lunes, 15 de octubre de 2018

Taller de Musicoterapia

  Hoy en el Taller de musicoterapia con cuencos Tibetanos
 hemos pasado por las habitaciones.


 Los niños han aprendido a tocar un cuenco Tibetano
y como no ha disfrutar de su sonido.
Ya que antes de tocar han podido escuchar y sentir, la armonía de su sonido.



Les ha gustado mucho, y ha sorprendido que 
dentro de "una Olla", haya tantos sonidos a la vez,
 y de tan dulce escucha.


   Como no, también les ha encantado el tocar, y poder experimentar con los Cuencos.

   Aunque tampoco les ha dejado indiferentes,


 el tambor oceánico.
 Y la simulación del sonido del Mar, de las Olas del Mar.

  Muy agradecido y hasta la próxima.
           Javi Morales

Charla-coloquio de la Dra Toñy Castillo


Una buena causa.... 

JORNADA DE FORMACIÓN: LA DIABETES EN El ÁMBITO ESCOLAR Curso 2018/2019







JORNADA DE FORMACIÓN: 

LA DIABETES EN El ÁMBITO ESCOLAR 

Curso 2018/2019


La jornada tiene como objetivo intentar dar una visión global de la condición del niño o niña
con diabetes, así como las estrategias de actuación frente a los posibles casos de debut en los centros educativos y, a la vez, pautas por el seguimiento y el control de esta disfunción


Día: 19 de Octubre de 2018 

Lugar. Centro Cívico de Balàfia (C/ Terrassa 1, 25005, Lleida) Hora: de 9:00 a 14:00 h




Inauguración 

Sr. Francesc Blanc. Jefe de Programas y Servicios Educativos. Presentación Protocolo Diabetes. 

Dr. Eduard Solé. Jefe de pediatra HUAVLL. 

Sr. Francesc Fernández, Presidente de la Asociación de Diabéticos de Cataluña y Coordinador de la Asociación de Diabéticos de Cataluña, Delegación de Lleida.



Dra. Toñy Castillo, Responsable Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau Vilanova de Lleida. 



Abordaje médico. ¿Qué es la Diabetes? Dr. Jordi Bosch, Pediatra Endocrino HUAVLL.


Afectaciones en la edad escolar de las enfermedades crónicas. Dra. Carme Tello, psicóloga clínica.Presidenta Asociación Catalana por la Infancia Maltratada ACIM. Vicepresidenta Federación de Asociacionespara la Prevención del Maltrato Infantil FAPMI.



Modelo de atención de los niños con diabetes Aula hospitalaria / ADC 

Dra. Toñy Castillo, Responsable Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau Vilanova de Lleida. 


Presentación ADC, Delegación de Lleida. Sr. Francesc Fernández, Presidente de la Asociación de Diabéticos de Cataluña y Coordinador de la Asociación de Diabéticos de Cataluña, Delegación de Lleida.




Presentación Materiales educativos. Dra Toñy Castillo, Responsable Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau Vilanova de Lleida. 




10:45 h. Descanso. 

11:15 a 13:30 h. Talleres simultáneos. 

Taller 1 

Dra. Priscila Llena, Pediatra endocrinòleg de laHUAVLL. Administración de la insulina. Qué es? Cómo se realiza? 




Taller 2

Sres. Cristian Didier Hernández y Àlex Biosca Nutricionistas de ADC Lleida (DisantaNutrición). Especializados con diabetes. Hipoglucemias y hiperglucèmies (subidas y bajadas de azúcar). Cómo las resolvemos?



Taller 3

Sra. Imma Sans, Diplomada en enfermería del equipo de pediatría de la HUAVLL.

Controles de glucemia. Para que sirven, como se hacen, como los tenemos que interpretar.



13.30 h. Clausura a cargo del Sr. Carles Vega, Director de los Servicios Territoriales en Lleida. 





La inscripción a la jornada finaliza el próximo día 15 de octubre de 2018.

Coordina Dra Toñy Castillo 


martes, 9 de octubre de 2018

MÚSICA CLÁSICA

Hoy nos a visitado  la Maria Angels y  ha podido regalar a los niños y niñas de Aula Hospitalaria su amor por la música!




El programa de hoy ha estado dedicado íntegramente a música para niños. Hemos escuchado fragmentos muy bonitos como La maquina de escribir, La sinfonía de los juguetes , Guillermo Tell y La primavera de los cuatro estaciones de Vivaldi, entre otras.


lunes, 8 de octubre de 2018

Orientaciones educativas




Orientaciones educativas. Educar en tiempos de crisis familiar.


Por Toñy Castillo. Dra Aula Hospitalaria


Al hablar de educación en sentido amplio, nos referimos a un proceso continuo de adaptación, interiorización y aplicación de conocimientos, pautas y valores necesarios para el individuo. Si bien es cierto que no educamos en exclusividad esta es responsable de los padres.



Consejos educativos en situaciones de crisis de parejas con respecto a los hijos:


Es importante hacerlo desde la sinceridad, y orientando la situación hacia una reorganización saludable de la convivencia. Los padres seguirán siendo sus padres y su seguridad ha de estar salvaguardada, a los hijos, se les ha de explicar que si bien un día tomaron la decisión de vivir juntos, ahora, la han tomado de vivir separados pero que eso no afecta al cariño que sienten por ellos, que ese sentimiento no implica en la casa que viva.


Resaltar la decisión de los padres evitando los posibles sentimientos de culpabilidad de los hijos. Ellos no son la causa y hemos de velar por su equilibrio y estabilidad delante de su entorno inmediato. Los hijos han de estar fuera de todo el proceso del conflicto, no han de ser parte activa en ellos ni han de ser utilizados como parte de situaciones en crisis. De esta manera evitaremos situaciones de angustias y estrés que pudiera conllevar situaciones de riesgo emocionales añadidas.


Hemos de preocupar no derivar nuestros conflictos, ansiedades y culpabilidades hacia nuestros hijos enfrentándolos hacia uno u otro de los conyugues, esto influye en la percepción que pudiera tener hacia uno de sus progenitores y es contraproducente para su estado de salud mental. Los padres han de intentar mantener el respeto hacia los hijos manteniendo el respeto entre ellos, y redefiniendo la convivencia por separado de manera armónica por el bienestar de sus hijos.


Se les ha de exponer cuando estarán con cada uno de ellos creando normalización y tranquilidad en ellos y no abocando egoísmos y conflictos innecesarios.



Siendo importante acompañarlos en el duelo que cada separación comporta y en el proceso hacia una situación donde se puedan sentir confiados y a salvo de perdidas de cariño. Ayudándoles en la nueva reorganización espacial, el como organizar su nueva habitación, sus libros sus pertenencias con espacios tanto en casa del padre como de la madre para afianzar este nuevo ciclo en su vida.


Se trata de dotar de un clima de familiaridad y respeto por las particularidades de cada uno de los padres, favoreciendo la de pertenencia e identidad, fomentando el dialogo respondiéndoles a sus inquietudes estableciendo las pautas a seguir, intereses a compartir en el proceso de adaptación y acomodación, este, se irá revisando, y ajustando respetando la diversidad de opiniones y sentimientos, sin desautorizaciones en beneficio de la estabilidad de todas la familia junta o separada y la necesidad de convivencia en paz.

viernes, 5 de octubre de 2018

Grupo de Investigación Universidad Autónoma de Barcelona. Hoy en el Aula hospitalaria



Marta Mayoral y Victoria Badia vienen a entrevistarnos para conocer como trabajamos en el Aula Hospitalaria. Ellas, antropólogas del Grupo de Investigación AFIN de la UAB, están elaborando un proyecto de Investigación analizando las Política Pública contra el acoso escolar en Cataluña.
Que dará como resultado  un dosier de análisis de políticas públicas sobre acoso escolar en Cataluña
 
Fundació Barça- Grup de Recerca AFIN_UAB


 Concretamente, el proyecto se centra en el analisis de las políticas públicas catalanas sobre ciberacoso y acoso escolar de la administración catalana, la propuesta de recomendaciones de acciones y la elaboración de mensajes de incidencias.
 Momentos de la entrevista con la directora del aula  la Dra Toñy Castillo









NOS VAMOS DE VIAJE!

Hoy en Aula hemos hecho una actividad" Nos vamos de viaje" 



Cada uno de los niños y niñas ha escrito en su billete el nombre de la persona que le gustaría llevar de viaje y el lugar donde quieren ir.

A continuación la profesora se les entrega una maleta, en ella tienen que escribir tres objetos que les gustaría llevar.

Finalmente , se hace una reflexión de la elección del destino, la persona escogida para este viaje y porque escogiste aquellos 3 objetos.








Es una decisión un poco difícil , pero divertida , ya que usas la imaginación y aprendes a priorizar las cosas importantes!



LA DELEGACIÓN DE EDUCACIÓN PREMIA A LOS MÉDICOS ESCOLARES

La Asociación Sevillana de Médicos Escolares (ASME) acoge con satisfacción este reconocimiento.





La Delegación de Educación de Sevilla ha hecho pública la Resolución de 20 de septiembre de 2018 por la que se conceden los premios al mérito educativo de la provincia de Sevilla correspondientes al año 2017, mediante la que resuelve "Conceder el Premio al Mérito Educativo de la provincia de Sevilla en su modalidad a la destacada colaboración en el ámbito educativo, como reconocimiento al trabajo mutuo y participativo a: Los Médicos Escolares de los Equipos de Orientación Educativa”.

     Este reconocimiento se otorga “por ser agentes clave para la puesta en marcha y desarrollo de los programas de promoción de hábitos de vida saludable y otros relacionados con las distintas variantes de la salud en los centros educativos, así como un importante nexo de unión entre el colegio, el alumnado, las familias y el centro de salud”.

     La resolución de la Delegación de Educación subraya cómo el trabajo de los médicos escolares da respuesta a los nuevos retos y necesidades de la comunidad educativa, al desarrollar los Protocolos de Atención Educativa para el Alumnado con Enfermedad Crónica en la Escuela, que garantizan una escolarización segura para alumnos con cardiopatías, diabétes y alergias, entre otros, además de Protocolos de enfermedades infecciosas, neuro-musculares y de atención educativa al alumnado con discapacidad motora.

     Asimismo, destaca su apuesta decidida por contribuir a la calidad de la enseñanza “haciendo de la equidad, la inclusión y la igualdad de oportunidades un punto de partida ineludible para que el conocimiento permita transformar la vida de las personas, la de sus familias y la de la sociedad en su conjunto, su figura es un claro ejemplo para toda la comunidad educativa".

     El RICOMS hace llegar su enhorabuena y  felicitación a los compañeros médicos escolares por la concesión de este premio de la Escuela Pública, haciéndolo extensivo al mérito y reconocimiento de la importante labor que este colectivo de facultativos lleva a cabo con el alumnado en todos los centros del ámbito educativo andaluz

viernes, 28 de septiembre de 2018

Iniciamos los espectáculos de Abracadabra para el curso 2018-2019

Hoy los amigos de Fundación Abracadabra nos han visitado, para regalar magia con toda la ilusión.


Una vez al mes nos visitan para traer el ilusionismo a todos los niños que están ingresados. En esta ocasión los niños no podían salir de las habitaciones, pero el mago de la fundación, ha llevado allí sus juegos para que ningún niño se quedara sin ver magia.

Agradecer a la Fundación su constante entrega y dedicación.

Globos de la ilusion

Hoy Carmen Bou pintora  que expone sus cuadros en la Sala de Exposiciones el Hospital Arnau de Vilanova de Lleida ha realizado una visita a los niños ingresados en la planta de pediatria , durante la misma ha regalado globos de multiples colores  de solidaridad con los niños que están curándose en pediatría.
 




martes, 25 de septiembre de 2018

Las gotas viajeran llegaran a los Institutos





Hoy el Aula Ha recibido la visita del Sr. Albert Torra, Vicepresident de la Federació Catalana de Donants de Sang, y President de l'Associació de Donants de Sang de l'Urgell. 


El aula Hospitalaria partició el curso pasado con la elaboración de la Propuesta Pedagogica Las Gotas viajeras. para los centros de Infaltil y Primaria. Una propuesta realizada por la directora el Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida. La Dra Toñy Castillo y el presente curso continuará el proyecto con la ampliación a los alumnos y alumnas de Secundaria. 

Podeis acceder desde este link a la colección para fomentar la Donación de Sangre y el respeto a los donantes. 

Tocar Link


http://www.donantsdesang.cat/sites/default/files/LesGotesViatgeres_.pdf

Presentación de las gotas viajeras.

La educación en valores ha de estar presente en cualquier ideario familiar y escolar desde edades tempranas, bajo el objetivo de ayudar a formar personas coherentes, empáticas y responsables. Si del término educación hablamos, es necesario enmarcarlo dentro de cualquier contexto formal y no formal donde se potencie el crecimiento global del niño/a1 , ya que la formación en contextos re exivos, críticos y emocionales puede generar respuestas asertivas y principios basados en el bienestar hacia uno mismo y los demás.

 Es imprescindible que, en el desarrollo integral de las personas, se potencien los valores de responsabilidad social, cohesión y equidad. Con la intencionalidad de convivir en una sociedad donde valores de solidaridad e igualdad sean la base donde se fundamente el bien común. Destacamos que los valores se transmiten a través del ejercicio del ejemplo, y si de solidaridad hablamos, los pilares donde se sustenta son aquellos que nos enseñan a empatizar e interiorizar la conciencia del compartir, ayudar y colaborar en una sociedad más justa que fomente el dar sin esperar nada a cambio. La necesidad de donar sangre debe de trabajarse desde la infancia, como un valor que contribuya al bienestar y a la salud emocional del donante y del receptor.

 Ya que: “Al donar sangre regalas vida”.

viernes, 21 de septiembre de 2018

Entrtevista Con Javi Morales



Hablando con Javer Morales.

¿Qué es la relajación? Javier 

Para mí, la relajación es una herramienta para serenar la mente. La práctica regular me ayuda a tranquilizarme y a ver con otra perspectiva los problemas que la vida presenta. Una práctica constante, que ayuda a gestionar las emociones correctamente. Al entrenar directamente la relajación me ayuda a controlar el estrés y a mantener en calma.

¿En qué consisten los sonidos del mundo?


Los sonidos del Mundo, es la armonía que nos da la naturaleza a través de sus seres Vivos. Para mí, la música es vida, activa el ser interno de cualquier animal. Puede ser utilizada para diferentes fines. Las ondas cerebrales se adaptan a la clase de sonido que reciben. Los instrumentos de Sonoterapia, tienen una frecuencia que conecta con las áreas cerebrales, que induce al “sueño”, un estado de relajación agradable e incluso, profundo.

¿Cuál es tu función al crear música?


Principalmente, sentirme realizado a nivel personal. Disfrutar de algo que me gusta y me transmite bienestar y paz. En el pasar de los años, con la llegada de una etapa de madurez personal, me dije: “y por qué No, compartirlo con los demás”. Y así, empiezo mi exposición pública con conciertos en centros de yoga, instituciones…y ofreciéndome a residencias y escuelas de Lleida.

¿Qué instrumentos tocas?


La sonoterapia, está compuesta de varios instrumentos, todos relacionados con las vibraciones.
Los Cuencos Tibetanos
Los Cuencos de Cuarzo
Palos de Lluvia
Tambores Oceánicos
Tambores Chamanicos
Sansula
Flautas Nativas Indias
Maracas
Digerido


¿Qué beneficios, tiene la SonoTerapia?

Unas de las ventajas es la relajación que nuestro cuerpo puede adquirir, tomando como tal la mente y el espíritu ya que equilibra los hemisferios cerebrales ayudando a una posible limpieza energética y esta puede abarcar el entorno humano e incluso el animal, todo ello, da lugar a un estado donde la ansiedad entra en la relajación, debido a los niveles de concentración que nuestra mente adquiere al sentir y vibrar con los sonidos de los Instrumentos. Todo ello inducirá al sueño ayudándonos a un mejor descanso y en definitiva a un mejor equilibrio emocional ya que: 

- Ayuda a Relajar el espíritu, cuerpo y mente.
- Favorece el Equilibrio de los hemisferios cerebrales.
- Es un buen aliado para la limpieza energética tanto de personas como animales y lugares.
- Es excelente para la combatir la ansiedad y ayudar a estimular la concentración.
- Ayuda a Relajar dolores musculares y de cabeza.
- Favorece la Inducción al Sueño. Nos ayuda a dormir mejor.
- Al relajar todo nuestro estrés es de las mejores terapias para el estrés.



¿En qué consiste tu trabajo como voluntario?

Mi tarea como voluntario en el aula hospitalaria que dirije la Dra Castillo, consiste en realizar una dinámica de relajación. Expongo los instrumentos a aquellos niños que se encuentran en el hospital, tanto a los que pueden salir de su habitación, como a los que tienen que permanecer dentro de ellas. Les explico y enseño en que consiste la sonoterapia , les transmito el sonido y seguidamente, les resuelvo todas las dudad que pueden tener. Para finalizar, animo a que los niños toquen y exploren a su antojo los cuencos tibetanos.

¿Por qué deseaste ir a un aula hospitalaria 


Hace unos 21 años, trabajando en el matadero , tenía una compañera que a través de la Cruz Roja iba al hospital y hacia actividades lúdicas con los niños ingresados . Cuando contaba su experiencia, lo hacía con entusiasmo, se le veía feliz. Fue entonces cuando me dije a mi mismo que algún día haría voluntariado en el hospital. 


Y así fue, un día mi primo que hace voluntariado en el aula hospitalaria como mago, me dijo: “Javi, vente un día y te presento a la Dra. Toñy que es la directora, ya que podrías hacer relajación a los niños” A partir de ese momento disfruto de mi tiempo como voluntario en el aula.

¿Cuánto tiempo llevas formando parte de ella? Ahora mismo llevo participando 4 cursos escolares.

¿Cómo te sientes con los niños? Muy a gusto, es curioso ver cómo reaccionan delante del sonido. El hecho de que tenga a niños diferentes cada vez que voy, implica estar delante de la novedad, delante de niños y niñas que me transmiten ilusión e entusiasmo. Me encanta, ver como al principio, parece que no fuera con ellos, y luego al escuchar el sonido, les cambia la cara. Al igual que cuando les dejo tocar, por vergüenza, dicen no, no sé, ¿Se romperá? Pero cuando tocan, les encanta. Es más, cuesta decirles que hay que dejarlo.

¿Cómo valoras tu trabajo como voluntario dentro del aula hospitalaria?


Muy Productivo. Positivo. Por lo dicho en el punto anterior. Y también, porque disfruto, viendo disfrutar a los críos. Me enseñan muchas cosas, fijándome en ellos. Mi carácter no es de ser "el Alma de la Fiesta", ni llevar la voz cantante. Soy más bien tímido. Pero cuando llego al Aula Hospitalaria, y después de vivir 4 promociones de estudiantes en prácticas. Al ver que me esperan, ya que les gusta la actividad. Me digo, pues si, la SonoTerapia, gusta.

¿Te gustaría seguir trabajando en esta línea...?Si. Ya que veo frutos del voluntariado, que hago. También es curioso, cuando hay padres, que escuchan la SonoTerapia, y me dicen “ hay que relajante, es esto que haces” y agradecen estos minutos de “desconexión”.

¿Dónde más, Colaboras…?


De manera Oficial, o Profesional, Hago Sesiones en el centro Asistencial, San Juan de Dios, de Almacellas (Lleida). (Personas con Discapacidad Psíquica) También a lo largo del Año, hago “conciertos”, en centros de Yoga…


Gracias y continua tu bella labor 

Gracias a ti.

jueves, 20 de septiembre de 2018

Taller de SonoTerapia


Vuelve la SonoTerapia al Aula hospitalaria

Empezamos el nuevo Curso 18/19 en el Aula Hospitalaria
Y los Cuencos Tibetanos, quieren estar presentes de nuevo.
Por ello damos la bienvenida a nuestro colaborador Javi Morales

En las habitaciones, hemos estado muy cómodos y los niños han sido muy agradecidos y les ha gustado el sonido de los Cuencos y poder tocarlos y experimentarlos.

También ha habido alguna pregunta del tipo:
¿ Como se consigue  ese sonido?
¿Porque esa forma, en forma de olla?

La verdad es que ha sido un placer volver al Aula Hospitalaria.....
           Gracias


martes, 18 de septiembre de 2018

Inicio de las clases de música

Iniciamos las clases de Música Clásica en el Hospital. Nuestra colaboradora Mª Àngels Molpeceres  ha  impartido una sesión muy especial donde la música del milenio ha estado presente entre los chicos y chicas ingresados en pediatría. 

                       Buen Curso con ritmo musical. 

jueves, 13 de septiembre de 2018

No Acoso Escolar Biblioteca Publica de Ceuta


Noticia 

 


El libro voces silenciosas responsabilidad compartida se presenta el dia 10 en la biblioteca pública de Ceuta

Autoras Dra. Toñy Castillo Meléndez. Directora Aula Hospitalaria Antoni Cambrodí (HUAVLL). Couching. Directora Asesoría Psicopedagógica Dra. Castillo. Directora adjunta para Cataluña y Delegada Nacional Aulas Hospitalarias en el Proyecto Nacional de Cultura Granada Costa.
Sra. Elena Sagués Carracero. Profesora de Educación Infantil. Trabajo de Fin de Grado (TFG) titulado “La prevención del Bullying hacia el alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Educación Infantil” 

Dra. Carme Tello Casany. Psicóloga Clínica. Desarrolló su carrera profesional en el Centro de Salud Mental de Lleida de San Juan de Dios hasta su jubilación. Profesora asociada jubilada de la Facultad de Medicina de la Universidad de Lleida. Presidenta de la Asociación Catalana para la Infancia Maltratada (ACIM). Presidenta International Attachment Network Iberoamericana (IAN-IA). Patrona de la Fundación Ferran Angulo Colaboración especial: Relato “Miguel no juega” de Juan M. Gil Arrones. Pediatra del Centro de Salud Santa Ana de Dos Hermanas, provincia de Sevilla, coautor de protocolos de atención a menores víctimas de maltrato o que están en situación de riesgo social. Miembro de la Comisión Provincial de Medidas de Protección de Menores de Sevilla. Vocal de la Sociedad Española de Pediatría Social. Miembro del Grupo Motor de “RED SABIA” promovida por el Observatorio de Infancia en Andalucía, la Escuela Andaluza de Salud Pública y la Consejería de Salud. Coordinador del Grupo de Trabajo sobre Abuso Sexual en la Infancia, de la Real Academia de Medicina de Sevilla. Ilustración: Portada y contraportada: Inés González Vega. Publicista e ilustradora. Corrección: Noelia Sirat Castillo.
“El sollozo del niño maldice más en el silencio que el hombre fuerte en su ira». Elizabeth Barrett Browning (“The cry of the children”). El bienestar global de las personas constituye una de las mayores preocupaciones de gobiernos e instituciones, considerando: que el derecho a una vida digna se ha de situar dentro de los paradigmas de calidad, abarcando el bienestar psíquico y emocional que derive hacia un sistema integral de salud. Si hablamos de parámetros educativos y de promoción de hábitos saludables, haremos hincapié en la potenciación de la información, que pueda generar conductas en los individuos en beneficio de su propio bien y los demás. Las voces silenciosas de los niños han de ser escuchadas, este libro pretende ser una guía donde línea a línea constituya una ayuda en pro de la infancia. Un día un niño contó una historia… la suya… y hoy se le dedica este trabajo.
¡Va por ti…y por todos y todas los que decimos en voz alta… No acoso No!


Dra. Toñy Castillo Meléndez Directora Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí Hospital Universitari Arnau de Vilanova de Lleida.
Prologo

La publicación de Voces Silenciosas: El Acoso Escolar. Responsabilidad compartida por parte del Archivo General de la Ciudad Autónoma de Ceuta pretende plasmar el compromiso de la Consejería de Educación y Cultura con cuantas iniciativas contribuyan a combatir la lacra del acoso escolar de nuestras aulas, compartiendo el sentir y la enorme preocupación de la sociedad al respecto. Sin ir más lejos, el principal órgano colegiado consultivo de la ciudad, el Foro de la Educación de Ceuta, ha abordado este problema en sus sesiones solicitando de las administraciones públicas programas y recursos para erradicar las situaciones de acoso en todas sus modalidades, incluyendo el reciente fenómeno del ciberacoso facilitado por la eclosión de los smartphones y las redes sociales. Esta obra de la doctora ceutí Toñy Castillo, junto a la profesora Elena Sagués y la doctora Carmen Tello, combina los enfoques de los ámbitos sanitario y educativo proporcionando un análisis enriquecido del tema, que no se detiene en describir los perfiles psicológicos de acosadores, víctimas y espectadores pasivos, sino que aporta herramientas y protocolos de actuación de enorme interés para los profesionales relacionados con la docencia y para las propias familias afectadas. Especialmente interesante son sus propuestas didácticas estructuradas por edades y apoyadas en los cuentos o relatos breves de la autora ceutí. Si bien las últimas tendencias en la práctica educativa para prevenir el bullying se basan en la movilización de los observadores pasivos para que empaticen y respalden a las víctimas, esta obra proporciona cuestionarios para trabajar con todos los agentes implicados, obteniendo información a través de entrevistas pautadas que contribuyan a esclarecer y dar solución a cada caso. Además se aprecia la impronta de la Psicología clínica cuando en el apartado dedicado a la resolución de conflictos, se analiza la transmisión de las conductas violentas en el ámbito familiar, ya que no debemos ignorar el hecho de que muchos acosadores o maltratadores han sido, a su vez, víctimas en algún momento de su infancia. 

Confiamos en que esta publicación sirva a toda la comunidad educativa, sobre todo a los equipos directivos y a los especialistas en psicopedagogía de la Orientación educativa, para disponer de una fuente de documentación y recursos, actualizada y eficaz, para la mejora de la convivencia en los centros escolares y la preservación de un buen clima de aprendizaje para todos y cada uno de nuestros alumnos y alumnas.

Javier Celaya Brey Consejero de Educación y Cultura Ciudad Autónoma de Ceuta

Noticia el Faro de Ceuta.

acoso escolar responsabilidad compartidada es el título de la publicación con la que el Archivo General de la Ciudad pretende plasmar el compromiso de la Consejería de Educación y Cultura con cuantas iniciativas contribuyan a combatir la lacra del acoso escolar en las aulas Voces silenciosas: el acoso escolar. Responsabilidad compartida’ 

Es el título de la publicación con la que el Archivo General de la Ciudad pretende plasmar el compromiso de la Consejería de Educación y Cultura con cuantas iniciativas contribuyan a combatir la lacra del acoso escolar en las aulas tcompartiendo el sentir y la enorme preocupación de la sociedad al respecto.

 Sus autoras, la Dra. Toñy Castillo, directora del Aula Hospitalaria Antonio Camprodi del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida; Elena Sagués, profesora de Educación Infantil y la Dra. Carmen Tello, presidenta de la Asociación Catalana para la Infancia Maltratada, presentaron esta obra en la que no solo hablaron sobre el bullying, sino que acercaron al público varios casos reales a partir de los cuales plantear una serie de propuestas a desarrollar en los centros educativos.


Para las tres expertas, el bullying no solo debe trabajarse en el colegio sino también en otros ámbitos. “No es un problema escolar, sino social y familiar, por lo que todos los agentes que trabajamos en este tema tenemos que hacerlo desde el punto de vista educacional y de entorno. Tenemos que apostar por trabajar con herramientas que ayuden a los niños”, explicó Castillo.

“Toda la sociedad tiene que responsabilizarse de lo que está pasando”, apuntó Tello, para quien los cambios que se han venido produciendo a lo largo de los años no han hecho más que agravar este tema. “Ahora hay elementos que conflictúan más el tema, los niños tienen dificultades de aceptación de los normas y a eso se suman los sistemas de internet y medios virtuales, en los que hay una falta de control y responsabilidad de los padres que desconocen qué hacen los niños en las redes”.

El bullying o acoso escolar es un tipo de violencia, intimidación o maltrato que recibe un niño por parte de uno o más compañeros de manera reiterativa mantenida en el tiempo.


Noticia Prensa El Pueblo de Ceuta. 
Biblioteca del Estado de Ceuta dice no al acoso escolar. Presentación de voces silenciosas el acoso escolar responsabilidad de todos a cargo de las doctoras Toñy Castillo Carmen Tello y la profesora Elena Sagués El acto fue presentado por el director de la biblioteca el Señor José Alarcon y contó con la presencia de la Dra Mabel Deu Consejera de Presidencia y Relaciones Institucionales de la Ciudad Autónoma de Ceuta y otras personalidades de la ciudad, amigos , familiares ... compañeros ... de adjunta noticia del periódico el Pueblo de Ceuta . 20.30 horas, la presentación del libro ‘Voces silenciosas: el acoso escolar. Responsabilidad compartida’, del que son autoras Toñy Castillo Meléndez, Elena Sagués Carracedo y Carmen Tello Casany. Se trata en este caso de una publicación del Archivo General de la Ciudad Autónoma de Ceuta que pretende plasmar el compromiso de la Consejería de Educación y Cultura con cuantas iniciativas contribuyan a combatir la lacra del acoso escolar en las aulas, compartiendo el sentir y la enorme preocupación de la sociedad al respecto.


Esta obra de la doctora ceutí Toñy Castillo, junto a la profesora Elena Sagués y la doctora Carmen Tello, combina los enfoques de los ámbitos sanitario y educativo proporcionando un análisis enriquecido del tema, que no se detiene en describir los perfiles psicológicos de acosadores, víctimas y espectadores pasivos, sino que aporta herramientas y protocolos de actuación de enorme interés para los profesionales relacionados con la docencia y para las propias familias afectadas. Especialmente interesante son sus propuestas didácticas estructuradas por edades y apoyadas en los cuentos o relatos breves de la autora ceutí.

¿Qué es la Inteligencia Emocional? El papel de las emociones en nuestras vidas.

La Inteligencia Emocional (IE) es una parte de nuestra capacidad cognitiva que, básicamente, facilita el comportamiento interpersonal.


Definimos la IE como la capacidad de:
  • Reconocer, entender y manejar nuestras propias emociones
  • Reconocer, entender e influir en las emociones de los demás
En términos prácticos, esto significa ser consciente de las emociones que se hallan tras nuestro comportamiento, así como en impacto que ejercen en las demás personas (positiva y negativamente), además de aprender cómo manejar esas emociones, tanto nuestras como los otros, especialmente cuando estamos bajo presión.
La capacidad de expresar y controlar nuestras emociones es esencial, pero también lo es nuestra capacidad para comprender, interpretar y responder a las emociones de los demás. Imaginemos un mundo en el que no se pudiera entender cuando un amigo se siente triste o cuando un compañero de trabajo está enojado. En psicología  se refieren a esta capacidad como la Inteligencia Emocional, y algunos expertos sugieren incluso que puede ser más importante que el coeficiente intelectual.

Peter Salovey y John D. Mayer fueron los principales investigadores de la Inteligencia Emocional en 1990. En su influyente artículo “Inteligencia Emocional”, que definen la Inteligencia Emocional como “el subconjunto de la inteligencia social que implica la capacidad de monitorizar los sentimientos y emociones propios y de los demás, de discriminar entre ellos y utilizar esta información para guiar el pensamiento de uno y acciones” (1990).
Salovey y Mayer propusieron un modelo que identifica cuatro factores diferentes de la Inteligencia Emocional y que son: la percepción emocional, la capacidad de razonar usando las emociones, la capacidad de comprender las emociones y la capacidad de manejar las emociones.

Percibir las emociones

El primer paso en la comprensión de las emociones es percibirlas con precisión. En muchos casos, esto podría implicar la comprensión de las señales no verbales como el lenguaje corporal   y las expresiones faciales.

Razonar con las emociones

El siguiente paso consiste en utilizar las emociones para promover el pensamiento y la actividad cognitiva. Las emociones ayudan a priorizar aquello a lo que es prioritario prestar atención y por tanto reaccionar, respondiendo de este modo emocionalmente a las cosas que captan nuestra atención.

Comprensión de las emociones

Las emociones que percibimos pueden tener a una gran variedad de significados. Si alguien está expresando emociones de ira, el observador debe interpretar la causa de su ira y lo que podría significar. Por ejemplo, si nuestro jefe está actuando de manera airada, podría significar que está insatisfecho con nuestro trabajo, o tal vez que tiene un exceso de carga laboral o que ha estado discutiendo con su esposa por la mañana.

Gestión de las emociones

La capacidad de gestionar con eficacia las emociones es una parte crucial de la Inteligencia Emocional. La regulación de las emociones, responder de manera apropiada, y saber cómo y cuando responder a las emociones de los demás, son todos aspectos importantes de la gestión emocional.
1930 – Edward Thorndike describe el concepto de “inteligencia social” como la capacidad de llevarse bien con otras personas.
1940 – David Wechsler sugiere que los componentes afectivos de la inteligencia pueden ser esenciales para el éxito en la vida.
1950 – Los psicólogos humanistas como Abraham Mashow  describen cómo la gente puede construir su fuerza emocional.
1975 – Howard Gardner  publica “La mente rota”, donde introduce  el concepto de las Inteligencias Múltiples
1985 – Wayne Payne introduce el término Inteligencia Emocional en su tesis doctoral titulada “Un estudio de la emoción: el desarrollo de la inteligencia emocional”.
1990 – Los psicólogos Peter Salovey y John Mayer publican su artículo de referencia, “Inteligencia Emocional”, en la revista La imaginación, la cognición y la personalidad.
1995 – El concepto de Inteligencia Emocional se popularizó después de la publicación del libro del psicólogo Daniel Goleman “La Inteligencia Emocional”. Este libro se mantuvo durante un año y medio en la lista de los libros más vendidos según el The New York Times. En 2006, ya se habían vendido alrededor de 5.000.000 de ejemplares en treinta idiomas diferentes, y ha sido best seller en numerosos países.

 Goleman describe así la Inteligencia Emocional como la capacidad de una persona para manejar sus sentimientos de manera que esos sentimientos se expresan de manera adecuada y efectiva. De acuerdo con Goleman, la Inteligencia Emocional es el mayor predictor de éxito en el lugar de trabajo.
los expertos coinciden en que este tipo de inteligencia juega un papel vital en el éxito tanto personal como profesional, siendo incluso más importante que el  cociente intelectual. En cualquier caso, la Inteligencia Emocional parece estar vinculada a todo, desde la toma de decisiones para el rendimiento académico.
Entonces, ¿qué se necesita para ser emocionalmente inteligente? Daniel Goleman habla de cinco componentes críticos de la Inteligencia Emocional.
Hay cinco aspectos fundamentales de la IE, a continuación te explicamos cuáles son y en qué consisten.

Conciencia de uno mismo o autoconciencia emocional

Esta es la forma en que nos damos cuenta de nuestras emociones y somos capaces de evaluarlas. La mayoría de nosotros estamos tan ocupados con la rutina diaria, que rara vez nos paramos a pensar en cómo estamos respondiendo a las situaciones y cómo nos encontramos. La otra forma de conciencia de uno mismo es el reconocer las emociones de los demás hacia nosotros. Esto a menudo es difícil debido a que tendemos a ver lo que queremos ver y solemos evitar pedir a los demás opiniones si creemos que van a resultar incómodas para nosotros.
Mejorando nuestra autoconciencia emocional podremos ser capaces de comprender muchas más cosas de nuestro día a día. También es interesante saber recoger los comentarios de personas que se muestran honestas con nosotros y cuyas ideas valoramos.

Autorregulación o autocontrol emocional

La autogestión es la capacidad de controlar nuestras emociones. Este componente también incluye transparencia emocional, capacidad de adaptación, logro y optimismo.
Las personas con un buen nivel de autorregulación tienden a ser flexibles y adaptarse bien a los cambios. También son buenas en la gestión de conflictos y la difusión de situaciones tensas o difíciles. Goleman también sugiere que las personas con fuertes habilidades de autorregulación siguen su camino sin desviarse de él. Son capaces de influir positivamente en los demás y asumir la responsabilidad de sus propias acciones.

Habilidades sociales o relaciones interpersonales

Se trata de ser capaz de interactuar correctamente con quienes nos rodean, independientemente del lugar y la situación. La verdadera comprensión emocional implica algo más que la comprensión de nuestras propias emociones y los sentimientos de los demás, también tiene que ver con ser capaz de poner en práctica esta información en nuestras interacciones y comunicaciones diarias.
En los entornos profesionales, las personas con buenas habilidades sociales son capaces de construir buenas relaciones y conexiones con los compañeros de trabajo, saben desarrollar una fuerte relación con líderes, iguales y subordinados. Algunas habilidades sociales importantes incluyen la escucha activa, habilidades de comunicación verbal, habilidades de comunicación no verbal liderazgo y capacidad de persuasión.

Empatía o reconocimiento de las emociones de los demás

La empatía es la capacidad de entender los sentimientos de otros, es absolutamente fundamental para la Inteligencia Emocional. Pero esto implica algo más que ser capaz de reconocer los estados emocionales de los demás, también implica dar respuesta a las personas basándonos en esta información. Si percibimos empáticamente que alguien se siente triste o desesperanzado, seremos más capaces de influir en la forma de responder a sus emociones. Podremos mostrar nuestra preocupación y haremos un esfuerzo para mantener ayudarle a sentirse mejor en estos momentos.
Ser empático también permite a la gente entender la dinámica de poder que a menudo influyen en las relaciones sociales, especialmente en los lugares de trabajo. Los que tienen una buena competencia en esta área, son capaces de ejercer una correcta influencia en las relaciones, comprender cómo funcionan los sentimientos y comportamientos, e interpretar eficazmente las diferentes situaciones que giran en torno a este tipo de dinámicas de poder.

Automotivación

La motivación intrínseca también juega un papel clave en la Inteligencia Emocional. Las personas que son emocionalmente inteligentes suelen estar motivadas por cosas más allá de las meras recompensas externas, como la fama, el dinero o el reconocimiento social. Pueden sentir una genuina pasión que les lleva a cumplir con sus propias necesidades y objetivos internos. Buscan cosas que les conducen a recompensas internas y se involucran en experiencias que les lleven a sentirse bien consigo mismas.
Las personas que son competentes en esta área tienden a estar orientadas hacia la acción. Se fijan metas, tienen una alta necesidad de logro y siempre están buscando maneras de hacerlo mejor. También tienden a mostrarse muy comprometidas con los temas sociales y son buenas tomando la iniciativa para llevar a cabo gran diversidad de tareas.