EDCA22 - Aules hospitalàries.

 

EDCA22 - Aules hospitalàries.   Hoy trabajamos las competencias digitales en  las diferentes etapas educativas  

Jornadas de salud y escuela

Salud y Escuela es un programa transversal entre el Departamento de Salud y el Departamento de Educación que promueve la colaboración de los centros educativos y los servicios de salud comunitaria en todo el territorio para mejorar la salud de los adolescentes mediante acciones de promoción de la salud, de prevención de situaciones de riesgo y de atención temprana para los problemas relacionados con la salud mental, la salud afectiva y sexual, el consumo de drogas, alcohol y tabaco.

Inauguración

Con David Aguilar (decano de la Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social), Claudi Vidal (director de los Servicios Territoriales de Educación en Lleida) y Raül Llevot (gerente de la Región Sanitaria de Lleida).

 Toñy Castillo desde el aula hospitalaria, participó en las jornadas.

 Se presentó el nuevo protocolo de actuación del programa salud y escuela, con la intencionalidad de crear  más sinergias que pueda contribuir a que salud y educación trabajen por el bienestar y la salud de todo el alumnado. 

UNA CATA DE LIBROS PEDAGÓGICOS, 20 DE ABRIL DE 2023 EN COPEC

 

SANT JORDI: UNA CATA DE LIBROS PEDAGÓGICOS, 20 DE ABRIL DE 2023 EN COPEC BARCELONA.

 El jueves día 20 de abril se celebró en las dependencias del Colegio Oficial de Pedagogía de Cataluña, con Sede en Barcelona, una "cata" muy especial, donde se expusieron libros de colegiados que han publicado libros recientemente, entre ellos participaron: 

 

• JAUME SARRAMONA - La Investigación en Ciencias Sociales -  https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5555 
• CELICIA CLEMENTE - La Meva Habitació És Un Desgavell) -  https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5627 
• CARMEN HERNANDEZ-ESCOLANO - Tecnología Educativa Para los Retos de la Era - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5615 
• CRISTINA PORTAL - El Banc de Pedra i els Ocells) -  https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5656 
• VIOLETA NÚÑEZ - Nunca el Mismo Mar - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5664 
• TOÑY CASTILLO - El Niño Que Observaba las Estrellas - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5588  

 Moderado y conducido magistralmente  por  M. VICTÒRIA GÓMEZ, presidenta del COPEC

Merienda y Tertulia pedagógica con los autores y autoras y firma de libros. 

  Toñy Castillo presentó una muestra de cuentos en ayuda a la terapia, en esta ocasión fue el Cuento: "EL NIÑO QUE OBSERVABA LAS ESTRELLAS"

Colección de Cuentos desde mi cometa

Toñy Castillo Meléndez(*), Doctora en Pedagogía y Coordinadora del Grupo de Investigación de Pedagogía y Salud. del Colegio Oficial de Pedagogía de Cataluña,

Este nuevo trabajo de la Dra. Toñy Castillo ha sido publicado en Costa Rica y pretende contribuir en la prevención para evitar las quemaduras que se producen, por accidente o negligencia, en la infancia, así como acompañar emocionalmente a los niños y niñas que han estado víctimas de quemaduras.Está dedicado a la (Asociación Sobreviviendo a Quemaduras Hospital Nacional de Niños ASOQUEM HNN) y Unidad del Niño con Quemaduras HNN; y se agradece la donación para su impresión por parte de un trabajo solidario con ANDE – Asociación Nacional de Educadores y Educadoras de Costa Rica.

En el cuento participa como colaborador e ilustrador Felipe Ramírez Godoy, Director de la Escuela Hospitalaria de Puerto Mi (Chile).

Colaboración co la Revista Institucional Nuevos Escenarios Educativos . Salta Argentina

 Un honor el poder compartir con tantos compañeros/as... gracias... Desde España hasta Salta Argentina.

Hoy Un diá de Sant Jordi Especial... Ningún niño/a sin libros y rosas

 

Nuevamente, Sant Jordi cabalga con la normalidad deseada... las puertas de las habitaciones se han llenado de color ... donde libros ... y rosas llenaron las entradas... 

Hoy día de Sant Jordi, la Asociación de Magos e Ilusionistas de Lleida (AMIL), hemos disfrutado colaborando, en la Planta de Pediatría del HUAV, con el Aula Hospitalaria regalando magia  y rosas .

Las caritas de felicidad y de asombro de los peques y de sus familias ha hecho que este día sea muy especial.

 

Cris  y Joan Gomis ... ahh y Toñy 
Gracias Toñy por dejarnos formar parte de algo tan bonito y especial. 

Santa Paciencia Jordi!!!!!

 

Alba Cavero Pachón

 

Tot va començar, en una nit freda. Es va escoltar un soroll estrany dins el bosc, els dos germans ( la Lara i en David ), no van dubtar en anar cap dins, estava fosc i tampoc podien veure molt més que una silueta situada en les branques de dos pins. Espantats però curiosos es van endinsar a les profunditats del bosc i no se’n va saber més.

 

Ja havien passat setmanes des de la desaparició dels dos germans que, per si no fos molt eren els fills del rei.

Ell tampoc estava molt content, ja que sabia que tenia una edat avançada i li arribaria el moment de marxa. Però això no li preocupava no, el rei estava amoïnat perquè el seu fill en David no estaria per ocupar el seu lloc. Així que no va tenir més remei que trucar al seu nebot, en Jordi, que encara que li sembles un “xulo” era valent. El rei tenia un pla, si en Jordi no trobava als seus fills en 24 hores, ell es quedaria el seu lloc com a rei. I així es va dur a terme el seu pla.

 

Al dia següent, així va ser, en Jordi va sortir a la cerca dels dos germans. Va caminar i caminar es va trobar tot tipus de coses, fins que va arribar. Si, els va trobar però el que en Jordi no s’esperava es que els dos germans que semblaven tan poc astuts, havien trobat un poblet on la gent era amable i generosa, i cuidava molt bé dels que al seu poble no es podien ni nomenar, els dracs. Anava preguntant a tothom qui es trobava per davant si havien vist dos germans que feia un mes que havien arribat. Ningú contestava ja que era un estrany, però al final un pastor li va explicar on els podia trobar.

Després d’escoltar la seva versió es va donar presa perquè es va adonar que el sol es pondria d’aquí poc, primer va anar al palau i si allí estava asseguda la reina, que per si fos poc era la Lara que es veu que la van escollir per haver aconseguit la igualtat entre un drac i un humà. Com us podeu imaginar en Jordi va sortir d’allí sense cap acompanyant. Sense rendir-se va continuar amb el seu treball perquè pensava que la Lara no era important però a l'arribar a casa del segon germà una sorpresa es va donar. En David no volia ser rei el seu somni sempre havia estat ser un bon ramader. I si, en Jordi va tornar a sortir sense cap dels qui venia a buscar.

 

Ja es feia de nit i va arribar al palau i li va explicar al rei tot el que li havia passat. Ell va acceptar la nova vida dels seus fills perquè a part de rei era pare. Va enviar un ram de roses a la seva filla per felicitar-la i de les seves millors ovelles per al seu fill.

Tothom va acabar guanyant, la Lara va trobar un treball que l'apassionava i va lluitar molt per un món millor. En David va ser l’empresari de ramaderia més important de tot el continent. El rei va continuar fent la seva labor però aquesta vegada com a pare i com a rei. Ah! i us preguntareu que li va acabar passant a en Jordi, doncs va acabar muntant una agència de detectius per buscar persones desaparegudes.

 

 

 

Relatos de Sant Jordi desde el aula hospitalaria 7

EL DRAC

 Tamara 

Hi havia una vegada una princesa que passejava i es va trobar un príncep. Estava la princesa al castell i necessitava ajuda i el príncep va escoltar la seva veu que estava presonera i la princesa i el drac que estaven en una cova, el príncep va matar al drac

Relatos de Sant Jordi desde el aula hospitalaria 6

Ian

Fue un domingo normal, me levante sobre las 12 desayune y estuve jugando a fútbol con mi hermano. Ya por la tarde jugué un rato a la consola y no me sentía muy bien. Más tarde empecé a sentir un dolor fuerte de barriga y mi padre me hizo una manzanilla. 

Ya por la mañana del día siguiente, me sentí inmovilizado de dolor que sentía tan fuerte. Mi madre se dispuso a llevarme al cap. Allí me miraron y me mandaron con un papel preferente.

Cuando llegue, me hicieron una analítica y salió todo correctamente. Me pusieron una vía con paracetamol. 

Al final en la ecografía me dijeron que tenía apendicitis y se tenía que operar. Estoy recuperándome y estoy muy agradecido a los doctor@s y médicos que me atendieron en la operación.

Relatos de Sant Jordi desde el aula hospitalaria 5

 LA VALENTIA DEL CAVALLER PER AMOR

Bryant Santoyo

En una vila de Catalunya hi havia un terrible drac que terroritzava els habitants del poble, El drac que vivia en una cova prop del poble i casa dia sortia per menjar-se una persona, la qual cosa es decidia mitjançant un sorteig.

Un dia, el sorteig va caure en la filla del rei, una princesa molt bonica i estimada pel poble. El rei va fer un anunci prometent la mà de la princesa a qui mates el drac. Però ningú s'atreveix a enfrontar-se al monstre, ja que el drac era immens i les seves flames eren letals.

Finalment, un jove cavaller anomenat Jordi, va acceptar el desafiament i es va presentar davant del drac. Després d'una lluita ferotge, Jordi va clavar la seva espasa al cor del drac, posant fi a la seva vida. El poble va celebrar l'heroisme de Jordi, i el rei va complir la seva promesa, donant la mà de la princesa a Sant Jordi.

Allà on el drac va morir, va créixer un roser ple de roses roges, que Sant Jordi va recollir i reglar a la princesa com a símbol del seu amor.

- FI -

Relatos de Sant Jordi desde el aula hospitalaria 4

 TÍTULO: EL DRAGÓN PEPE Y EL SANT JORDI

Luis Ángel 

Un niño salió al campo a jugar y se encontró un huevo de color verde con azul. 

Jordi, sorprendido, se llevó el huevo al sótano de casa y de repente el huevo se comenzó a romper y el Jordi no se dio cuenta.

 Al día siguiente sus padres le regañan porque el huevo del dragón se abrió y el niño lo escondió debajo de la cama.

Y cuando se despertó fue al colegio y le dijo a su amiga Antonella que tenía un dragón, su amiga no se lo podía creer y entonces su amiga Antonella y Jordi se fueron a jugar con el dragón a un jardín de rosas  junto a un castillo.

FIN

Relatos de Sant Jordi desde el aula hospitalaria 3

 

Oumou 

 Blancaneus i els 7 enans 

Hi havia una  vegada  una  noia  que es deia  Blanca Neus.

La seva mare va morir, el seu pare es va casar amb una altra noia que tenia un mirall que sempre li deia: “espejito espejito  quien es la más  bonita”.

El mirall deia:  “tú eres la más  bonita”.

Un dia la Blanca Neus,  va anar al bosc com ho feia sempre. El seu pare va anar a una guerra. La  mare  va preguntar al mirall qui era la més bonica, i li va dir que la més bonica  era la  Blanca Neus

Després va dir: agafeu el  seu  cor.

Un soldat  la va veure  i li va dir: corre!!!!!!!  

Per què? Li va dir corre a la Blanca Neus i ella va veure  una  caseta i  va entrar i va veure 7 plats i 7 llits. Van venir els 7 nans i la van veure.

L'endemà ella va veure una àvia que li va donar una poma i se la va menjar i es va desmaiar i després va venir un Príncep  li va fer un petó es va aixecar i van ser  feliços.

Relatos de Sant Jordi Desde el Aula Hospitalaria2

Ayouba

La historia de Sant Jordi

Àvia una vegada  un poble  molt peti que tenia un Rei poca soltes.   Sant Jordi és un Caballé  que una vegada  una bruixà li va  convertir  en un drac.   Dos nens que cada dia amaven a jugar ham el Petit drac fins  que un dia tothom al poble  parlaven   que no pot  estar un drac per aquí al poble.  Un dia  van anar a la cova del drac el li va   explicar que  no era un drac que era un nen que s'es deia  Jordi.

Relatos de Sant Sordi desde el Aula Hospitalaria 1

 

El Chupacabras y Marina 

Maria Vivancos

 

Había una vez unes Hermanas brujas. La grande que se llamaba Martina y la pequeña que se llamaba Marina.

Marina pequeña pero valiente siempre sale a pasear por el bosque oscuro cuando anochece. Su amiga Amanda siempre le dice que no, porque ahí una leyenda que dice que siempre por la noche aparecen monstruos, su hermana le dice lo mismo.

Ella sin hacer caso a nadie va al bosque donde todo está oscuro... y de repente aparece una bestia pequeña con ales,  cuatro patas y pequeño como un gato. Al día siguiente por la televisión salió que se estaban muriendo muchas cabras y pensaban que era un Chupacabras quien las mataba.

-         Es una  misión que tengo que solucionar con mi magia, voy a por él esta noche... y así lo hizo esa noche fue a buscar al Chupacabras, y cuando se lo encontró dijo – Como puede ser esta cosita el Chupacabras. – Y de repente el Chupacabras gruño y salto encima de Marina, la cual se asustó y pego un grito – aaaaaaaaaaa.

 

Y el Chupacabras  empezó a chuparle la sangre de la mano con la que hacía la magia con la cual  se había cortado el otro día con un vidrio. Salto y sacudió la mano para quitarse a la bestia de encima.

 Cuando se lo pudo quitar dijo… - Abra cabras que esta bestia desaparezca rápido rápido rápido!!!!!!!!!!!!!!!!! Y esta es Del Chupacabras

Una Cata Literaria Sant Jordi

CATALÀ: SANT JORDI: UN TAST DE LLIBRES PEDAGÒGICS, 20 D’ABRIL DE 2023 A COPEC BARCELONA https://pedagogs.cat/reg/ca/5775 CONFIRMA TU ASISTENCIA A copec.secretaria@pedagogs.cat

Sant Jordi es una de las fiestas más animadas de nuestro entorno. La tradición marca elegir y regalar libros y rosas y desde el COPEC también no queremos sumar. Es por eso que hemos organizado para el jueves 20 de abril "UNA CATA DE LIBROS PEDAGÓGICOS", donde colegiados y colegiadas que han publicado durante el 2022, puedan darse a conocer, explicar brevemente sus obras, firmarlas y facilitarlas a quién le interese.

Pensamos que es una buena oportunidad para hacer COLEGIO, dar a conocer nuestros autores y autoras, hablar de pedagogía y hacer, en definitiva, pedagogía fortaleciendo lazos que, como profesionales de esta profesión, nos unen. Al mismo tiempo de este breve recorrido por el COPEC, es también una oportunidad para saludarnos y reafirmar vínculos y llevar-nos un pequeño recuerdo que el COPEC ha preparado para este día.

Podremos disfrutar de una pequeña muestra fotográfica de la Cooperación Internacional con la asociación ECCIT, que llevamos a cabo a mediados de marzo en Marruecos con el propósito de iniciar nuevas vías de trabajo, cooperación y expansión del COPEC.

Te espero el jueves 20 de abril de 18 a 20h en la sede de vuestro colegio en Barcelona (Avinguda Mistral, 20Bis, ent. 2a).

Recibe un cordial saludo

M. Victòria Gómez Serés

Presidenta

PROGRAMA "UNA CATA DE LIBROS PEDAGÓGICOS"

Colquio presentación de les publicaciones:

JAUME SARRAMONA - La Investigación en Ciencias Sociales - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5555

CELICIA CLEMENTE - La Meva Habitació És Un Desgavell) - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5627

CARMEN HERNANDEZ-ESCOLANO - Tecnología Educativa Para los Retos de la Era - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5615

CRISTINA PORTAL - El Banc de Pedra i els Ocells) - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5656

VIOLETA NÚÑEZ - Nunca el Mismo Mar - https://www.pedagogs.cat/reg/ca/5664

M. ANTÒNIA CASTILLO - El Niño Que Observaba las Estrellas -https://pedagogs.cat/reg/ca/5588 .

Toñy Castillo Presenta:

TOÑY CASTILLO - EL NIÑO QUE OBSERVABA LAS ESTRELLAS

"EL NIÑO QUE OBSERVABA LAS ESTRELLAS"

Colección de Cuentos desde mi cometa

Toñy Castillo Meléndez(*), Doctora en Pedagogía y Coordinadora del Grupo de Investigación de Pedagogía y Salud.

Este nuevo trabajo de la Dra. Toñy Castillo ha sido publicado en Costa Rica y pretende contribuir en la prevención para evitar las quemaduras que se producen, por accidente o negligencia, en la infancia, así como acompañar emocionalmente a los niños y niñas que han estado víctimas de quemaduras.

El día 21 de octubre se presenta en el V Congreso Internacional de la Red Latinoamericana y del Caribe por el Derecho a la Educación de Niños, Niñas y Jóvenes Hospitalizados o en Tratamiento, y en la Universidad Nacional de Cuyo: “Inclusión, Equidad e innovación”, en Mendoza, Argentina.

Está dedicado a la (Asociación Sobreviviendo a Quemaduras Hospital Nacional de Niños ASOQUEM HNN) y Unidad del Niño con Quemaduras HNN; y se agradece la donación para su impresión por parte de un trabajo solidario con ANDE – Asociación Nacional de Educadores y Educadoras de Costa Rica.

En el cuento participa como colaborador e ilustrador Felipe Ramírez Godoy, Director de la Escuela Hospitalaria de Puerto Mi (Chile).

Hoy en los talleres de magia educativa. Hoy hablaremos de la gestión del tiempo.

Hoy en los talleres de magia educativa, hemos querido hablar de la gestión del tiempo y lo importante que es saber decir que no o ser más selectivos a la hora de tomar decisiones. Y no por ello tener un sentimiento de error por pensar que la opción que hemos cogido no ha sido la correcta. 

A los niños y niñas del hospital, les hemos dado a elegir entre hacer un juego u otro, pero no por eso, han tomado una decisión incorrecta, mala o que quizás la otra opción era mejor que la que nos ha enseñado.

Normalmente, si teneos que escoger entre unas opciones u otras, en cualquiera de los dos casos, es una buena elección... porque si aciertas, has acertado, y si no aciertas, estás aprendiendo, en cualquiera de los dos casos si lo miras desde un punto de vista positivo, has acertado y no existe ese sentimiento de culpa o error.

El tiempo es, en sentido general, una magnitud física que se utiliza para medir la duración, simultaneidad y separación de los hechos y acontecimientos.

Si nos centramos en los proyectos importantes, y administramos bien nuestro tiempo, somos excepcionalmente productivos en el trabajo en nuestro día a día, y nuestros niveles de estrés disminuyen. 

Uno de los proyectos que podemos dedicar más tiempo habrían de ser aquellos significativos  e importantes en nuestra vida  y decir esto es hablar de  nuestra familia. 

En el Hospital ocurre mucho, que por un accidente, enfermedad o incluso una buena noticia de un nacimiento, las familias más que nunca han de estar unidas, cuidando unos de otros para conseguir el bien estar.

Pero ¿Hace falta que sea en el Hospital para dedicar ese tiempo tan valioso a nuestra familia? O ¿podemos parar nuestra locomotora y dedicar un poco más de tiempo en organizarnos, y conseguir ese hueco que los nuestros se merecen?

 ¡Desde el aula Hospitalaria creemos que sí! 

 Especial Aula Hospitalaria Marzo. Proyecto Global de Cultura Granada Costa

http://granadacostanacional.es/downloads/GC%20530.pdf

Salut per a Tots i Totes

 El trabajo pedagógico adquiere un marcado enfoque globalizador para garantizar el abordaje de los acontecimientos derivados del proceso de enfermedad, donde la interacción entre los agentes educativos, se hace esencial para la cohesión entre las enseñanzas vivenciadas y la adquisición de nuevos contenidos derivados de la condición adversa en salud.

Toñy Castillo

https://pedagogs.cat/reg/ca/5790

El Día Mundial de la Salud (DMS), que se celebra todos los años el 7 de abril, marca el aniversario de la fundación de la Organización Mundial de la Salud (OMS) en 1948, y cada año se centra en un problema de salud pública específico. Este año con el lema “Salud para todos”, la OMS refuerza su compromiso para trabajar por una mejor salud pública, comunitaria y personal, además de centrarse en el camino hacia el logro de la salud para todos, que es el tema de este año, la OMS celebrará su 75º aniversario bajo el lema 5 años mejorando la salud pública.

La sociedad, desde el ámbito de la salud, apuesta por la humanización asistencial. En las últimas décadas, se han producido cambios profundos en las sociedades globalizadas, que han incidido directamente en la atención sanitaria, dando lugar al impulso de nuevos retos pedagógicos en medicina, que unidos a la diversificación de los estándares asistenciales, el envejecimiento de la población y la revolución de las tecnologías en el tratamiento de patologías, han modificado la disposición sanitaria a nivel general, dirigiendo la mirada a modelos donde la base pedagógica se hace sustrato de toda actividad.

En 1987, en Ginebra, la Organización Mundial de la Salud (OMS) se reunió para tratar el tema de la Educación Multiprofesional, informando que el concepto “personal de salud” aglutinaba a todo/a profesional que, aun con diferentes antecedentes educativos, realizaban tareas en pro de la salud, en los estadios de promoción, prevención, curación, rehabilitación, paliación o consuelo. Asumiendo que el trabajo que se deriva de estas especializaciones actúa directamente en los parámetros de bienestar de la persona con enfermedad o en prevención de las mismas.

Desde la OMS, la figura pedagogo/a en el hospital, se considera personal de salud, favoreciendo desde el ámbito de la educación, la calidad de vida durante el ingreso hospitalario, en la atención domiciliaria, o delante de técnicas con abordaje pedagógico. Contribuyendo, dentro del equipo multidisciplinar, a la normalización, información y formación necesaria para ayudar paliar los efectos de la situación de adversa, en beneficio de la estabilidad integral. Considerando que la salud, es más que la ausencia de enfermedades, siendo un estado completo de buena adaptación, de crecimiento y de desarrollo vital.

En consecuencia, la atención pedagógica en un entorno de intranquilidad se hace fundamental, y la valoración de la función pedagógica se manifiesta incuestionable, pues incluye en su tratamiento, aspectos relacionados con la afectividad, la empatía y el conocimiento. Apostando por el trabajo de equipo que incide en la formación global del ser humano.

La actividad pedagógica en los hospitales no es reciente, sin embargo, lo que hasta hace muchos años se venía haciendo, a través de instancias con un marcado carácter caritativo-asistencial, poco a poco, se ha ido convirtiendo en una nueva ciencia en el marco educativo y en una actividad profesional con un evidente poder transformador, abarcando contextos amplios, pudiendo desarrollarse, tanto en unidades docentes creadas en los hospitales (aulas hospitalarias), en las habitaciones, cámaras de aislamiento o en atención domiciliaria en periodo de convalecencia, recuperación o paliación, creando un clima favorable que potencie la equidad, intentando dar respuestas a la diversidad de necesidades.

Para paliar los desencadenantes y las situaciones de tensión, es necesario que pedagogía y salud trabajen de manera conjunta en la evolución del proceso terapéutico. Bajo un modelo de intervención basado en el “paciente” “como ser activo”.

Las actuaciones pedagógicas cumplen una función integradora, fomentando un ambiente relajado donde impere la buena convivencia, tomando fuerza la figura del pedagogo/a en el hospital que ejerce un gran poder para combatir el síndrome hospitalario, desviando la preocupación en torno a las enfermedades hacia actividades educativas, afianzando la seguridad de la persona enferma, intentando serenar las situaciones desencadenantes de estrés y promoviendo la confianza y autoestima.

A modo de síntesis es imprescindible dotar de respuestas pedagógicas a todo ingreso y convalecencia hospitalaria con propuestas que ayuden a estimular y fomentar la participación de la persona enferma, con el objetivo de facilitar un entorno favorable hacia de la igualdad de oportunidades, partiendo de procesos adaptados a las diferentes patologías y situaciones personales, donde las actividades formativas y de orientación a la persona enferma, juntamente con las estrategias pedagógicas específicas de intervención, creen un marco global de actuación.

Siendo necesario que, los pedagogos y pedagogas desarrollen enfoques y proyectos en los contextos de promoción de la salud que contribuyan, dentro del equipo multidisciplinar, a alcanzar altos índices de humanización que favorezca la calidad de vida.

Desde el Grupo de Investigación de pedagogía y salud del Colegio Oficial de Pedagogía de Cataluña trabajamos en beneficio de la salud para todas las personas.

Dra. Toñy Castillo

Coordinadora del Grupo de Investigación de pedagogía y salud del Colegio Oficial de Pedagogía de Cataluña.

Català

Toñy Castillo Melèndez*
Col·legiada 1.326
Lleida, 7 d’abril de 2023

"El treball pedagògic adquireix un marcat enfocament globalitzador per a garantir l’abordatge dels esdeveniments derivats del procés de malaltia, on la interacció entre els agents educatius, es fa essencial per a la cohesió entre els ensenyaments vivenciats i l’adquisició de nous continguts derivats de la condició adversa en salut".

El Dia Mundial de la Salut (DMS), que se celebra tots els anys el 7 d’abril, marca l’aniversari de la fundació de l’Organització Mundial de la Salut (OMS) l’any 1948, i cada any se centra en un problema de salut pública específic. Enguany amb el lema “Salut per a tots”, l’OMS reforça el seu compromís per a treballar per una millor salut pública, comunitària i personal, a més de centrar-se en el camí cap a l’assoliment de la salut per a tots, que és el tema d’enguany, l’OMS celebrarà el seu 75è aniversari sota el lema 5 anys millorant la salut pública.

La societat, des de l’àmbit de la salut, aposta per la humanització assistencial. En les últimes dècades, s’han produït canvis profunds en les societats globalitzades, que han incidit directament en l’atenció sanitària, donant lloc a l’impuls de nous reptes pedagògics en medicina, que units a la diversificació dels estàndards assistencials, l’envelliment de la població i la revolució de les tecnologies en el tractament de patologies, han modificat la disposició sanitària a nivell general, dirigint la mirada a models on la base pedagògica es fa substrat de tota activitat.

L’any 1987, a Ginebra, l’Organització Mundial de la Salut (OMS) es va reunir per a tractar el tema de l’Educació Multiprofessional, informant que el concepte “personal de salut” aglutinava a tot/a professional que, fins i tot amb diferents antecedents educatius, feien tasques en pro de la salut, en els estadis de promoció, prevenció, curació, rehabilitació, pal·liació o consol. Assumint que el treball que es deriva d’aquestes especialitzacions actua directament en els paràmetres de benestar de la persona amb malaltia o en prevenció d’aquestes.

Des de l’OMS, la figura pedagog/a a l’hospital, es considera personal de salut, afavorint des de l’àmbit de l’educació, la qualitat de vida durant l’ingrés hospitalari, en l’atenció domiciliària, o davant de tècniques amb abordatge pedagògic. Contribuint, dins de l’equip multidisciplinari, a la normalització, informació i formació necessària per a ajudar pal·liar els efectes de la situació d’adversa, en benefici de l’estabilitat integral. Considerant que la salut, és més que l’absència de malalties, sent un estat complet de bona adaptació, de creixement i de desenvolupament vital.

En conseqüència, l’atenció pedagògica en un entorn d’intranquil·litat es fa fonamental, i la valoració de la funció pedagògica es manifesta inqüestionable, perquè inclou en el seu tractament, aspectes relacionats amb l’afectivitat, l’empatia i el coneixement. Apostant pel treball d’equip que incideix en la formació global de l’ésser humà.

L’activitat pedagògica als hospitals no és recent, no obstant això, el que fins fa molts anys es feia, a través d’instàncies amb un marcat caràcter caritatiu-assistencial, a poc a poc, s’ha anat convertint en una nova ciència en el marc educatiu i en una activitat professional amb un evident poder transformador, abastant contextos amplis, podent desenvolupar-se, tant en unitats docents creades als hospitals (aules hospitalàries), a les habitacions, cambres d’aïllament o en atenció domiciliària en període de convalescència, recuperació o pal·liació, creant un clima favorable que potenciï l’equitat, intentant donar respostes a la diversitat de necessitats

Per a pal·liar els desencadenants i les situacions de tensió, és necessari que pedagogia i salut treballin de manera conjunta en l’evolució del procés terapèutic. Sota un model d’intervenció basat en el “pacient” “com ser actiu”.

Les actuacions pedagògiques compleixen una funció integradora, fomentant un ambient relaxat on imperi la bona convivència, prenent força la figura del pedagog/a a l’hospital que exerceix un gran poder per a combatre la síndrome hospitalària, desviant la preocupació entorn de les malalties cap a activitats educatives, afermant la seguretat de la persona malalta, intentant asserenar les situacions desencadenants d’estrès i promovent la confiança i autoestima.

A manera de síntesi és imprescindible dotar de respostes pedagògiques a tot ingrés i convalescència hospitalària amb propostes que ajudin a estimular i fomentar la participació de la persona malalta, amb l’objectiu de facilitar un entorn favorable cap a de la igualtat d’oportunitats, partint de processos adaptats a les diferents patologies i situacions personals, on les activitats formatives i d’orientació a la persona malalta, juntament amb les estratègies pedagògiques específiques d’intervenció, creïn un marc global d’actuació.

Sent necessari que, els pedagogs i pedagogues desenvolupin enfocaments i projectes en els contextos de promoció de la salut que contribueixin, dins de l’equip multidisciplinari, a aconseguir alts índexs d’humanització que afavoreixi la qualitat de vida.

Des del Grup de Recerca de Pedagogia i Salut del Col·legi Oficial de Pedagogia de Catalunya treballem en benefici de la salut per a totes les persones.

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* Article amb motiu del DIA MUNDIAL DE LA SALUT

MARIA ANTONIA CASTILLO MELÉNDEZ, Doctora en Pedagogia, coordinadora del Grup de Recerca de Pedagogia i Salut del COPEC, docent i responsable de l’Aula Hospitalària Arnau de Vilanova