Trabajamos la donación de sangre en la infancia para crear valores

En el día de hoy, 26 de febrero de 2025, hemos participado en la campaña de la Federación Catalana de Donantes de Sangre a través del proyecto "Gotas Viajeras", una iniciativa educativa promovida por dicha federación. Este proyecto cuenta con el respaldo del Grupo de Investigación en Pedagogía Hospitalaria en Neonatología y Pediatría de la Universidad de Barcelona, que incluye entre sus miembros a la Dra. Toñy Castillo, y forma parte del programa de Servicio Comunitario “Vamos a la Escuela”. Su objetivo fundamental es promover el aprendizaje y la concienciación social sobre la donación de sangre desde una edad temprana.

Los relatos que forman parte de este proyecto han sido elaborados por la Dra. Toñy Castillo para la Federación Catalana de Donantes de Sangre, con el fin de profundizar en los valores de solidaridad y civismo entre niños y adolescentes, proporcionándoles recursos y herramientas que fortalezcan sus valores altruistas y solidarios.

En este contexto, los relatos han sido distribuidos entre los niños y jóvenes desde el  aula hospitalaria, favoreciendo así la participación en este proyecto solidario.

Talleres de mágia educativa, hoy trabajamos los movimientos de la tierra

Hoy, en los talleres de magia, vamos a explorar los movimientos de la Tierra en el universo a través de la magia.

La Tierra tiene dos movimientos principales: la rotación y la traslación.

Movimiento 1: Rotación (El Día y la Noche)

La rotación es el movimiento de la Tierra alrededor de su propio eje. Este eje es imaginario y pasa por los polos. El giro de la Tierra sobre sí misma dura aproximadamente 24 horas, lo que da lugar a la alternancia entre el día y la noche.

Movimiento 2: Traslación (El Viaje alrededor del Sol)

La traslación es el movimiento de la Tierra alrededor del Sol en una órbita elíptica. Este viaje dura 365 días y 6 horas. Gracias a este movimiento y a la inclinación de la Tierra, tenemos las estaciones del año.

En este taller, los niños y niñas aprenderán sobre estos movimientos a través de un juego de magia con gomas.

El juego consiste en mostrar cómo una goma puede "transportarse" a través de otra goma, superando la fuerza de la gravedad. Además, aprovechamos la ocasión para explicar qué es la gravedad y cómo influye en nuestra vida cotidiana.

VALORES DEL BALONCESTO

¡Hola! Me llamo Iris Porta Ros, tengo catorce años y juego a baloncesto al *CENG, que es el club de mi pueblo, Artesa de Segre, Lleida, Cataluña (España).

Empecé a jugar a baloncesto a los tres años, porque mis padres me apuntaron y ahora me he enamorado de este deporte. He jugado varias veces a la selección de Lleida y también a la preselección de Cataluña. También he ganado algunos premios, como el de mejor jugadora de las tierras de Lleida.

Ahora mismo estoy estudiando segundo de la ESO en el instituto los Planells de Artesa de Segre.

¿Qué es el que más te gusta del baloncesto? ¿Por qué?

Dentro de la pista me gusta mucho defender para hacer tapones, pero últimamente estoy intentando jugar más cerca de la cesta para aprovechar mi potencial, puesto que soy bastante alta. Pero las mejores cosas que tiene el baloncesto, hablando de cuando no jugamos, son todas las personas que conoces y los amigos que haces a los partidos, torneos, concentraciones…

¿Cómo te sientes cuando tu equipo pierde un partido? ¿Qué aprendes de esto?

Mal, obviamente. A pesar de que es diferente perder un partido con otro equipo que está mucho mejor clasificado a la liga y el más probable sea perder, que perder un partido donde podías haber competido mucho mejor y no has dado el mejor de tú mismo. Perder de pocos puntos siempre da rabia y yo personalmente me enfado mucho cuando veo que hemos perdido un partido que podíamos haber ganado, pero bien, siempre hay días de todo.

¿Qué crees que significa “ser un buen compañero”de equipo?

Un buen compañero/a es aquella persona que te anima cuando fallas y que te aplaude cuando lo consigues, es aquella persona que te da un golpe de mano cuando lo necesitas, es con quien puedes confiar y con quien puedes celebrar.

Un buen compañero/a es aquella persona que intenta que el equipo esté, sea y compita el mejor posible.

¿Cómo ayudas a tus compañeros cuando están tristes o enfadados después de un partido?

El que yo hago cuando hemos perdido un partido y alguna de mis compañeras está enfadada, es ir allá donde este ella y hablarle, ellas me explican el porqué están enfadadas e intento entenderlas, después priorizo las cosas positivas del partido y resto importancia a las negativas. No siempre es fácil porque a veces soy yo la que está enfadada y son mis compañeras quienes me animan.

¿Has tenido algún momento difícil en un partido o entrenamiento? ¿Cómo lo superaste?

Siempre, es decir, siempre hay momentos difíciles que crees que tu cabeza está a punto de explotar, intento comportarme siempre positiva en estas situaciones, y si hago algo que está mal, después pido disculpas a las personas presentes. A los entrenamientos es más ‘fácil’ solucionar las cosas, a los partidos es más difícil porque hay muchos nervios y estrés, siempre quieres que te salgan bien las cosas y no siempre es así. Después hay que sumar las dos lesiones de los tobillos, aquella sensación de querer jugar y no poder ayudar a tus compañeras, es el peor que te puede pasar si practicas algún deporte.

¿Qué haces cuando un compañero comete un error en un partido?

Primero siempre tengo el momento, aquel de rabia, porque un error a veces puede ser muy importante y te puede hacer perder un partido, pero después pienso: yo también cometo errores, y muchos, todo el mundo comete errores en esta vida.

Cuando un Compañero/a tuya comete un error, también se siente mal y el que no puedes hacer es ir allá y desanimarla, básicamente tienes que hacer el contrario, animarla y animarla. Todos cometemos errores y un buen equipo es aquel que está formado por jugadores que se animan y se respetan.

¿Por qué crees que el trabajo en equipo es importante en el baloncesto?

El baloncesto es un deporte de equipo, es lo más importante. Cuando digo que es un deporte de equipo es porque pienso que el trabajo que realizas como equipo, suma más que el trabajo individual de cada una de las jugadoras.

Para conseguir el éxito es fundamental jugar entre todas y tener una buena confianza de equipo, a veces es difícil y costa encontrarla, pero cuando lo consigues, ves que merece la pena.

CARNAVAL

Hemos estado trabajando a hacer material para decorar las puertas con motivo del carnaval. Los dibujos que hemos utilizado para las decoraciones incluyen máscaras y caretas, que son elementos típicos de esta festividad, aportando un toque alegre y colorido al espacio.

            

                 

 

Estas decoraciones no solo sirven para ambientar el hospital, sino también para hacer que los niños y niñas se sientan más cómodas y seguros durante su estancia en el hospital, haciendo que el entorno sea más acogedor y divertido.

Además de decorar las puertas con máscaras y caretas, también hemos dado a los niños dibujos de máscaras de carnaval porque las pinten. Así han siete creativos, aportándolos una actividad divertida y entretenida. Una vez los han pintado las máscaras, las hemos recortado y plastificado para que sean más resistentes. Finalmente, hemos dado a cada niño y niña su propia máscara. Esta actividad no solo los ha ayudado a pasar un rato agradable, sino que también los ha permitido tener un recuerdo divertido de la festividad. Es una manera creativa y lúdica de celebrar el carnaval y hacer que los pequeños tengan una experiencia más agradable mientras están en el hospital.

¡Este año hemos celebrado el Carnaval disfrazándonos de Comecocos! Nos hemos convertido en los protagonistas de este mítico videojuego, con un vestuario lleno de colores y mucha creatividad. Algunos iban vestidos del propio Comecocos, mientras que otros, mediante bolsas de basura de colores, representaban los fantasmas que persiguen al comecocos por el laberinto.

Ha sido un día lleno de diversión, donde hemos disfrutado, riendo y viviendo el espíritu del Carnaval al máximo.

Taller de Cuencos Tibetanos

   Taller de Cuencos Tibetanos

En el taller de hoy, dentro de la dinámica habitual de tocar los cuencos tibetanos y practicar y experimentar con ellos...... Hemos trabajado la Respiración.

Los/as alumnos de hoy, eran en edades cercanas a la adolescencia.

Y alguno/a, nos ha comentado que en su instituto, al empezar alguna clase. Hacen un breve espacio de respiración.

En la vida en general y también en las prácticas de relajación, la respiración es una parte muy importante, del estado de serenidad, de estar en paz, con uno/a mismo/a.

Por tanto, y con la cercanía de esta técnica a los/as alumnos de hoy. Hemos hecho una breve respiración al iniciar la clase.

Tan sencilla como coger aire por la nariz, durante 5 segundos, retener el aire 4 segundos y soltarlo por la boca 5 segundos. Aproximadamente.

Lo hemos hecho 3 veces. Por alumno/a.

La verdad, es que ayuda mucho a centrarte en ti mismo, y estar en paz. Con una cosa tan simple, como la respiración.

                              Muy agradecido:

                               Javier Morales

PÓDCAST 1: ¿Qué es el Aula Hospitalaria?

Este miércoles, desde el Aula Hospitalaria  Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida iniciamos un nuevo proyecto de abertura... Queréis conocernos...  

Link del pódcast en Catalán :https://www.youtube.com/watch?v=fpcWpb4vus0&list=PLkMEf5S66WymuyljoIjtLfofA78aq8lmc&index=1

 

 

Hemos tenido el placer de lanzar nuestro primer pódcast, una iniciativa con la que pretendemos acercar a la comunidad el importante trabajo que realizamos. A través de este nuevo formato, queremos dar a conocer qué es el Aula Hospitalaria, cómo funciona y todo lo relacionado con ella, para que nuestros oyentes puedan tener una visión más cercana y completa de lo que hacemos.

Cada semana, con mucho entusiasmo, se lanzarán dos nuevos episodios en los que exploraremos temas muy interesantes sobre nuestro día a día, la interacción con los niños y jóvenes que se encuentran en el ala de pediatría y las distintas actividades educativas, lúdicas y de apoyo que realizamos con ellos. Queremos que este pódcast sea una ventana abierta a las experiencias y desafíos que enfrentamos en nuestro trabajo, y sobre todo, a los momentos de crecimiento, aprendizaje y esperanza que compartimos con los pacientes y sus familias.

Nuestro objetivo es que cada episodio sea una fuente de inspiración, reflexión y comprensión sobre el valor de la educación en el hospital. Esperamos que, tanto los niños como los adultos, disfruten de estos episodios tanto como nosotros estamos disfrutando del proceso de creación y producción de cada uno de ellos.

¡Gracias por acompañarnos en esta nueva aventura! Estamos emocionados de poder compartir con todos vosotros este proyecto, que sin duda, será una manera distinta y enriquecedora de conectar con el Aula Hospitalaria.

TEXTO: Bienvenidos al pódcast del Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí, Cuando imaginamos una escuela o un instituto, difícilmente pensamos en un hospital. Nos vienen a la cabeza clases largas, quizás aburridas, pero también aquellos momentos compartidos con los amigos, las risas y las conversaciones que hacen que cada día sea especial.

¿Pero, que pasa cuando nos ponemos enfermos? ¿Cómo podemos continuar aprendiendo cuando no podemos estar en nuestro centro educativo habitual?

Hay niños y jóvenes que, por motivos de salud, no pueden asistir en su instituto o escuela de siempre porque están ingresados en el hospital. Y es aquí donde entran en juego las Aulas Hospitalarias: un espacio dedicado a garantizar que, todo y las dificultades, los estudiantes continúen su proceso educativo en un entorno seguro y acogedor.

¿Cómo nos imaginamos una escuela dentro de un hospital? Es un lugar seguro donde la educación no se para, donde cada niño o adolescente recibe la atención personalizada que necesita. Además, nos coordinamos con los centros educativos de los alumnos para asegurarnos que el ritmo de aprendizaje se mantenga, adaptándonos a las necesidades específicas de cada persona.

Valores del baloncesto A.M.J

Hoy tenemos con nosotros un niño de 11 años que le apasiona el baloncesto bajo las iniciales A.M.J. Él nos explica que valores se habrían de tener en cuenta en el deporte y en la vida.

Buenos días, ¿Cuál es el deporte que más te gusta?

Buenos días, me gusta mucho el baloncesto.

¿Qué es lo que más te gusta del baloncesto? ¿Por qué?

Es un deporte de movimiento y concentración.

Cuando estoy concentrado, las cosas me salen bien, y en los deportes me gusta estar en movimiento y no quedarme quieto.

¿Cómo te sientes cuando tu equipo pierde un partido? ¿Qué aprendes de esto?

Me siento mal porque hemos hecho un esfuerzo y no hemos podido conseguir la victoria. A veces hay equipos mejores que el nuestro, pero el más importante es seguir trabajando y

esforzándonos por algún día llegar a ser tan buenos como ellos.

¿Qué crees que significa ser un buen compañero de equipo?

Ayudar siempre a tus compañeros. Cuando a un compañero no le sale bien algo, lo tienes que animar y ayudar. Intentar jugar siempre de manera profesional y darlo todo por el equipo, respetando el rival y los compañeros de juego.

Cuando a tú no te salen bien las cosas, esperas que tu compañero te ayude, y cuando a él no le salgan, tú lo ayudas. Por ejemplo, cuando caes, él tendría que venir a ayudarte. También es importante esforzarse porque todos los compañeros se sientan bien.

Además, hay que hablarles con respeto, no discutir ni pelearse con ellos.

¿Cómo ayudas a tus compañeros cuando están tristes o enfadados después de un partido?

Intento animarlos, decirles que la próxima vez, si nos esforzamos mucho, podremos ganar.

Que no se sientan mal e intenten mejorar. Yo le diría que no se enfadara, que quizás aquel

día no ha sido su mejor día y no pasa nada, la próxima vez lo hará mejor.

¿Has tenido algún momento difícil en un partido o entrenamiento? ¿Cómo lo superaste?

En un partido me hice daño en el tobillo y me dolía cuando corría.

El entrenador me dijo que si me dolía mucho podía parar de jugar, pero yo no quería. Así que intenté pensar que se curaría y que no sería nada grave. Me esforcé y me concentré

en el juego, y el tobillo se fue recuperando.

¿Pero al día siguiente, el tobillo todavía te hacía daño o no?

Al día siguiente ya se había recuperado, ¡Solo debía de ser el golpe!

¿Qué haces cuando un compañero comete un error en un partido?

Cuando un compañero comete un error en un partido y se siente mal, le digo que no sé preocupe y que se concentre en el partido. Otra vez lo intentará hacer mejor.

¿Por qué crees que el trabajo en equipo es importante en el baloncesto?

Porque cuando los jugadores trabajan en equipo, juegan mejor. Y en la vida, el trabajo en equipo es

muy importante, porque no podemos hacerlo siempre solos y a veces necesitamos la ayuda de nuestros compañeros para que las cosas salgan bien.

¿Quieres añadir algo más?

El baloncesto es un deporte que me gusta mucho y ánimo a todo el mundo a practicarlo.

Docentes en formación en primeros auxilios y técnicas de reanimación cardio pulmonar.

 

El Servicio de Pediatría del Hospital Arnau forma profesores en primeros auxilios y técnicas de reanimación cardio pulmonar.

Viernes 21 de febrero segunda edición el curso escolar  2025

Inauguración Dr. Solé Director Clínico de Pediatría y neonatal de la Región sanitaria Lleida Pirineos, Dra. Toñy Castillo Docente, responsable Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida y Sr. Carles Vernet Coordinador de Servicios y Programas del Departamento de Educación.

La presente propuesta pedagógica "los niños/as salvan vidas".  Es fruto de la necesidad de dotar de elementos y estrategias a los centros educativos con la finalidad de trabajar algunas situaciones de atención o emergencias sanitarias en caso de producirse en el seno escolar y a la vez, aportar un recurso más a la atención educativa en pro del bien social y la promoción de la salud.

Con este programa pretendemos, por una parte, dar a los maestros herramientas para poder hacer frente a los principales problemas de salud que se pueden encontrar en las aulas, con la identificación de las situaciones de riesgo y las medidas iniciales a practicar de cara a no demorar la solución del problema.

El segundo objetivo está encarado mes a los niños/as, y pretendemos que sean capaces de identificar situaciones de riesgo vital y que sepan cómo actuar rápidamente, y de manera apropiada a cada una de las edades, desde el reconocimiento de la gravedad y el contacto con el servicio de emergencias en los más pequeños hasta la introducción de las maniobras de reanimación cardio pulmonar en los más grandes.

Lo hemos denominado “los niños/as  salvan vidas” siguiendo la recomendación que hizo la OMS en 2015, en el que animaban a que en las escuelas se enseñaran los conceptos básicos de apoyo vital. Ante una situación de emergencia sé vital el reconocimiento precoz de la situación, la activación del sistema de emergencia (llamar al 112) al más pronto posible y el inicio de las maniobras de reanimación cardio pulmonar sin perder tiempo. Para conseguirlo es esencial que estos conocimientos los tengan la mayor parte posible de la población y que mejor que aprovechar la capacidad de aprendizaje de los niños que, a la vez, pueden extenderlo a sus familias, concienciándolas de la necesidad de tener conocimientos en este tema.

Nos hemos querido poner también en la piel de los maestros de las escuelas, que tienen que tener cura de muchos niños durante muchas horas cada día y que tienen que estar preparados para afrontar situaciones inesperadas y que pueden ser potencialmente graves. En estas situaciones saber el que se tiene que hacer y, todavía más, el que no se tiene que dar miedo ser muy importante por el pronóstico final del problema. Estaremos satisfechos si con este proyecto conseguimos que estas situaciones de riesgo las podamos afrontar con más tranquilidad, con conocimientos del que hay que hacer en cada momento, tanto por parte de los profesores como de los niños y las niñas. (Dr. Eduard Solé)

El viernes día 21 de febrero; se ha realizado una nueva edición del proyecto:Los niños/as salvan vidas, durante la jornada un total de 32 docentes de centros de toda la provincia de Lleida asistieron a las jornadas sobre apoyo vital básico y reanimación cardio pulmonar  que se celebró en las dependencias del Aula Hospitalaria Dr. Antoni Cambrodí del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida. Pero esta edición de manera Virtual dado la necesidad.

El curso, organizado por el Servicio de Pediatría con la colaboración del Departamento de Educación, ha sido impartido por los doctores Eduard Solé, Jordi Garcia y Alba Gairí, en coordinación con la doctora Toñy Castillo, docente del Aula Hospitalaria. Su objetivo es proporcionar a los educadores las técnicas básicas de primeros auxilios para que adquieran conocimientos en el manejo de situaciones urgentes que pueden surgir en el ámbito escolar y darles herramientas para su resolución.

Los objetivos de la formación son:

-Proporcionar un conocimiento de los aspectos más relevantes de la prevención de riesgos.

-Dar pautas para promover la seguridad, la prevención de accidentes y los primeros auxilios a las actividades didácticas habituales, con el apoyo de una Guía de Primeros Auxilios.

-Enseñar técnicas de soporte básico vital (SBV) al profesorado.

Contenidos:

Se presenta Web de intercomunicación centros / pediatría …

Primer módulo: Soporte Vital Básico (SVB) + DEA.

Segundo módulo: (SBV) incidencias médicas en la escuela y crisis respiratorias (asma ...). 

Pérdidas de conciencia, fiebre repentina., Convulsiones, reacciones 

• alérgicas, alumnado con diabetes.

Tercer módulo: accidentalidad (hemorragias, lesiones dentales, contusiones y fracturas, inmovilizaciones).

 

Se inician las Jornadas con una aproximación a las emergencias más usuales en los Centros Educativos  y una exposición sobre técnicas de apoyo vital básico por parte del Dr. Solé. 

La Dra. Alba Gairí ha presentado los casos que se acostumbra a darse de manera frecuente en los centros, realizando de manera interactiva con los profesores una presentación basada en las necesidades que manifiestan los profesores.

  Que dio lugar a talleres simultáneos de apoyo vital básico

Dando paso a la presentación de materiales realizados por la Dra. Toñy Castillo con el asesoramiento del equipo de formación "Los niños/as Salvan vidas. Versión castellano/catalán" los materiales educativos que confeccionó en ayuda de dar herramientas al profesorado sobre las emergencias médicas más usuales en los centros educativos, así como la presentación del blog y una sesión de que es lo que se ha de hacer en situación de emergencia.

Video Castellano:

Link:

Video Salvan Vides (Castellano)

                                                            

                                                    

                                              

Hoy tenemos magia y educación en el Aula Hospitalaria. Hoy trabajamos la "Empatía"

Hoy, en los talleres de docencia mágica, hablamos de como la magia puede ser una excelente herramienta para fomentar la empatía, ya que no solo cautiva a los niños y niñas, sino que también les permite conectarse con el mago y comprender sus emociones e intenciones.

En el taller proponemos el uso de la magia como una herramienta para desarrollar la empatía. A través de hacer juegos de magia y experiencias interactivas, los participantes explorarán la importancia de ponerse en el lugar de los demás, conectar con sus sentimientos y comprender cómo la magia puede ser un reflejo de esa conexión.

Se introduce la empatía como la capacidad de entender y compartir las emociones de los demás. No se trata solo de reconocer lo que otra persona siente, sino de comprender sus emociones y ser capaz de ponerse en su lugar. 

Lo que hacemos es explicar, que los magos dependen de la atención y conexión emocional del público para que sus trucos tengan impacto. Si el público está atento, concentrado y comprometido, el mago se siente más seguro y la magia fluye con naturalidad. Por el contrario, si el público es indiferente, la experiencia pierde su efecto.

Un niño o niña es invitado a participar en un truco sencillo. Durante la ejecución, se destaca cómo la conexión emocional entre el mago y el ayudante influye en el resultado. Además, se resalta la importancia de la empatía también entre los adultos y los niños y niñas, fomentando una mayor comprensión mutua.

Cada niño o niña tiene la oportunidad de desempeñar el rol de mago y realizar un truco. Los demás asumen el papel de público y deben demostrar empatía, prestando atención, mostrando interés y apoyando emocionalmente al mago (que en este caso es su hijo o hija).  A través de esta experiencia, los participantes comprueban cómo la actitud del público influye en el éxito del truco y en la confianza del mago (hijo o hija).

Este taller demuestra que la magia es más que un conjunto de juegos de manos: es una experiencia compartida que cobra vida a través de la empatía. Al fomentar la conexión emocional, los niños y las niñas, no solo aprenden magia, sino también la importancia de comprender y apoyar a los demás en su vida cotidiana.

Campaña por la igualdad.

Iniciamos la campaña por la igualdad. La igualdad se trabaja cada día como el respeto a la persona.

   
                   

Trabajamos el niño que no quería ser azul y la niña que no quería ser rosa.

Todo estaba azulmente preparado para la llegada de Celestino. Desde pequeño, su familia le educó como se educa a los niños. Mientras crecía, Celestino escuchaba… ¡Ya es todo un hombre!, ¡Qué chico tan guapo!, ¡Los niños no lloran!, ¿Y ya tienes novia?”

Celestino es un niño, y por esa condición, todo el mundo espera que actúe como tal: debe hacer las cosas azules que hacen los niños y debe tener las cosas azules que tienen los niños. Y, lo más importante, debe encontrar la princesa rosa de sus sueños. Pero, ¿él está de acuerdo con todo esto? Parece que a Celestino le aburre el azul y quiere saber cómo es ser de otro color, así que empieza a experimentar con el amarillo, el verde, el morado… Mientras la gente a su alrededor se preocupa al ver los cambios en Celestino, él conoce a Rosa, una niña ¡de todos los colores! Encantado con su nueva amiga (que para nada se parece a una princesa rosa), el niño azul, a pesar de lo que todos le han dicho que debe ser y hacer, abandona su color para convertirse en un niño también de todos los colores, algo que le hace sentir mucho más pleno y feliz.”

Rosa para las niñas. Azul para los niños. Princesas para las niñas. Caballeros para los niños. Varitas para las niñas. Espadas para los niños. Muñecas y cocinitas para las niñas. Coches y herramientas para los niños. Sensibilidad para las niñas. Valentía para los niños. Delicadeza para las niñas. Fortaleza para los niños. Y así podríamos estar nombrando un estereotipo tras otro hasta la saciedad.

Estos estereotipos tan extendidos afectan de forma muy marcada a la libertad de los individuos, con prejuicios que presuponen qué es lo que un niño/hombre o una niña/mujer debe ser y hacer según el género al que pertenece. Por ese motivo se esperan ciertas funciones y ciertas características que deberán tener para poder ser aceptados en la sociedad, tanto en el ámbito privado como en el público.

Los estereotipos, aunque puedan ser aparentemente benignos, son profundamente limitantes para el libre desarrollo del niño, así que, en la medida de lo posible, debemos hacernos conscientes de ellos e intentar evitarlos. Nosotros, como madres y padres, somos los que tenemos más influencia en nuestros hijos, y es nuestro deber hacer todo lo que está en nuestras manos para que crezcan libres y felices. De esta forma podrán alcanzar sus objetivos.