sábado, 30 de septiembre de 2017

Casa de las Palabras: Un espacio para habitar nuestro decir, nuestro sentir y nuestro deseo de hacer y compartir

Siempre se aprende si la intención está presente. En este apartado se expondrán buenas experiencias por el bien de niños y niñas. La casa de las palabras por Toñy Castillo
A la casa de las palabras, soñó Helena Villagra, acudían los poetas.

                    Eduardo Galeano. El libro de los abrazos
   
Casa de las Palabras: Un espacio para habitar nuestro decir, nuestro sentir y
 nuestro deseo de hacer y compartir
Casa de las Palabras es escritura, lectura y arte; y es apoyo al otro que se encuentra en situación de vulnerabilidad debido a la pérdida de su salud.
Nuestra labor parte del decir de los niños y los adolescentes hospitalizados, y como apoyo a los padres y el personal de salud.
Casa de las Palabras es una Editorial, pero es mucho más. Se inicia en el ejercicio de leer para y con los niños y adolescentes en hospitales, y se va construyendo por los escritos, los dibujos y sobre todo por la escucha de las palabras de los chicos, es decir de sus textos, en los que expresan su pensamiento y su sentir.
La editorial se ha propuesto a lo largo de estos once años contribuir para que todas aquellas producciones que surgen al acompañar a los pequeños y jóvenes pacientes, a las madres y padres, a los equipos de salud y, en general, a las poblaciones que habitan los hospitales, puedan ser publicados y nos enriquezcan a todos.
Buscamos también brindar la oportunidad a quienes acompañan a los pacientes pediátricos, de invertir esa gran cantidad de tiempo disponible que se tiene en el hospital en una actividad que les proporcione placer, información y conocimiento compartido.
Y, al mismo tiempo, contribuir para que los padres y otros adultos cuidadores ganen un mayor reconocimiento por los niños (así sean bebés), pues su participación de esta serie de acciones les permite valorarlos como personas con pensamiento y palabra propios, como personas con gran fortaleza y con una capacidad de comprensión de las circunstancias que, en muchas oportunidades, es mayor que la de los mismos adultos.
Al tiempo, esos padres, se dan permiso de vivir y ganar en la experiencia de leer y escribir junto a sus hijos, es decir, de construir textos que son encuentros.
Por su parte, los médicos, las enfermeras y en general el personal de las instituciones de salud también ganan, porque los canales de comunicación con sus pacientes se activan y se modulan de manera diferente, pueden ver a los niños desde otros lugares y no solo desde sus cuadros clínicos.
En definitiva, con estas intervenciones ganamos todos, porque estamos construyendo juntos entornos de valoración y respeto por el otro, de participación cultural que construye identidad y de apertura a las opiniones diversas que son la base de la democracia. Al tiempo, buscamos hacer posibles experiencias vitales y enriquecedoras en un medio y unas circunstancias que siempre son un reto a las capacidades de afrontamiento y resiliencia.
En este país en el que urge respetar la vida del otro así como su palabra, y de promover acciones que permitan el reconocimiento de las ideas de todos, Casa de las Palabras ha trabajado y lo seguirá haciendo para ofrecer a los niños y los adolescentes la oportunidad de participar y aportar a la transformación de su realidad, de nuestra realidad.
Patricia Correa
Coordinadora editorial
 Colombia

viernes, 29 de septiembre de 2017

III Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria Bogotá Colombia

III Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria Bogotá Colombia



Con el Director Ejecutivo del Congreso David Yepes y el alma del mismo Jenny González


















El derecho a la educación como algo incuestionable sea cual fuere la condición personal, social o escolar. En consecuencia, las actuaciones educativas han de ser una aplicación de este derecho y han de formar parte en contexto hospitalario con la intencionalidad de crear un clima favorable que potencie la equidad,  intentando dar respuestas a la diversidad de necesidades educativas que presentan los niños ingresados.

Quizás a priori, desearía destacar que la estancia en Colombia ha sido maravillosa.


En primer lugar quiero dar las Gracias a todo el Comité Científico del Congreso Internacional por la oportunidad de participar junto a compañeros de tantos países que apuestan, trabajan y se ilusionan haciendo que esa ilusión llegue a niños de tantos hospitales.

Y por supuesto, dar las gracias por la calidad humana y la belleza de sus gentes.

Crónica de una estancia repleta de buenas experiencias
Inicié el viaje con mi compañera y coautora del libro, Voces silenciosas, cuya temática es la prevención del acoso escolar, la profesora Elena Sagués Carracedo, ilusionadas ya que por primera vez visitaríamos Latinoamérica, lugar donde había sido invitada a dar una conferencia  sobre la literatura, herramienta didáctica como terapia para curar, paliar o consolar y donde en la sede del congreso se expondría un póster: "La convivencia pacífica como camino en la vida" Protocolo de atención al Bullying en un aula hospitalaria. trabajo sobre el Acoso en el cual se ha colaborado como autora  figuras prestigiosas dentro del abordaje en el tema como la Dra. Carme Tello o la aportación de Don Juan Gil Arrones Médico especialista en Pediatra





Así pues... con ilusión llegamos a un país y  donde no solo nos hemos sentido acogidas sino cuidadas y mimadas.  De corazón un GRACIAS por todo.



Con la Dra Mª Paula Céspedes
 En el Hospital Cardio Infantil




Un viaje donde no solo he podido colaborar y hablar a un auditorio, sino contemplar como niños en el hospital de cardiología infantil cantaban con la orquesta filarmonica dentro del aula hospitalaria, -pero este apartado se merecerá un tratamiento especial en el próximo número-
Pero también la atención recibida en el Hotel Centro Internacional  y al señor Don Fernando Linares quien nos acompañaba   en nuestro recorrido, su taxis blanco ha sido durante la estancia nuestra casa con ruedas, donde la amabilidad del Sr. Linares nos hacia sentir felices visitando Bogotá. Desde estas líneas, nuestro cariño y agradecimiento hacia él, y dado este punto... deseo añadir: "Que no marchamos sin comer una deliciosa gallina rellena. Gracias Fernando."

Congreso Pedagogía Hospitalaria Colombia
Quizás si algo deseo destacar del Congreso donde se han dado cita personalidades internacionales








Con la Dra. Olga Lizasoáin

  ...Compañeros y amigos de la pedagogía en pro de los niños y niñas en situaciones adversas, la pedagogía hospitalaria ha sido la oportunidad de aprender juntos...
No desearía dejar de mencionar la calidad de ponentes y comunicaciones, así como, el honor de poder estar con personas que simbolizan, apuestan y construyen mediante la pedagogía hospitalaria un mundo mas humano dentro de sus equipos de trabajos.









Elena Sagués, participante al 3ª Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria en Colombia (CPHCOL).  Mi visión fue muy positiva...

Ya que se contó con la participación de celebridades en el campo de la Pedagogía Hospitalaria, provenientes de diversos puntos del mundo. Lo que ofreció la oportunidad de conocer una gran variedad de proyectos y experiencias, pero siempre enfocadas en un mismo objetivo, en la educación desde el amor, persiguiendo el bienestar de niños y familias.

El consiguiente acto no solo brillo por sus componentes sino por el sentimiento, por el sentimiento que ponían cada uno de los conferenciantes y ponentes al relatar sus propuestas y expectativas de futuro, por las narraciones tan emotivas de docentes hospitalarios y por la unidad que todos los participantes se procuraban, una unidad que persigue aumentar día a día las aulas hospitalarias y mejorar la atención de los niños y niñas hospitalizados y sus familias por medio de un trabajo cooperativo.

Primó en todo momento un ambiente relajado y acogedor, en el que todas las ideas se escuchaban y respetaban. Personalmente, como maestra, agradecí al importancia que los  conferenciantes y ponentes le otorgaban a los docentes hospitalarios, mostrándolos como los pilares que hacen todo esto sea posible.

Ideas claves en la conferencia de la Dra. Toñy Castillo.
"La literatura como herramienta terapéutica para curar, paliar o consolar"
Tradicionalmente, los cuentos han formado parte de nuestras vidas mediante ellos, la imaginación ha volado a lugares diferentes de nuestro “yo”, fortaleciendo nuestra creatividad y ayudándonos a crecer, pero quizás, remarcaríamos el gran poder que el escuchar buenas historias, en la resolución de nuestros  conflictos.

La educación en salud  de niños y jóvenes ha de estar orientada a la adquisición de conocimientos, y habilidades que potencien buenas actitudes, desarrollando entornos de praxis que ayuden a la responsabilidad, adaptación y  autonomía frente a la prevención y posibles enfermedades.

Al escuchar una narración nos introducimos dentro de la historia y esta nos puede ayudar a conocer, reconocer y aceptar los sentimientos que ellas emergen, pudiendo ayudarnos mediante identificaciones al abordaje de situaciones difíciles y dolorosas de nuestra existencia.
Los cuentos y las narraciones adentran mediante textos sencillos introducen al lector en historias reales o imaginarias y es en ese instante donde un mundo de historias nacen delante del niño con la intencionalidad de potenciar y satisfacer su vida interna.
  • Enriqueciendo Aspectos psicológicos y emocionales
  • Ofreciendo, un marco de inmersión donde la imaginación y la comprensión de situaciones expuestas,  pueda ayudar a la aplicación de soluciones temporales, permanentes  o al afrontamiento  de sus temores.
  • Proporcionándoles un entorno de seguridad que permita la comprensión de sentimientos, angustias y actitudes que manifiestan en silencios.
El niño durante su desarrollo, presenta una serie de necesidades que deben ir cubriéndose durante su infancia y adolescencia, ya que una situación de carencia de las mismas, puede dar lugar a una larga lista de problemáticas asociadas.

Si bien también deben tenerse en cuenta otros factores que inciden en reducir los efectos psicosociales que producidos por la patología  y que actúan como agentes extresores con consecuencias sociales y psicológicas tanto para el niño como para sus padres.

Las diferentes patologías pueden conllevar en el niño estados de intranquilidad emocional. (MIEDO). Las respuestas a las situaciones de enfermedad en los niños generan:
  • Abatimiento
  • Trastornos del sueño -como los terrores nocturnos.
  • Trastornos del apetito -que ocasionan con frecuencia hiperactividad e irritabilidad, entre otras
Las lecturas con finalidad terapéutica  se consideran como un recurso  facilitador de transformaciones permitiendo el poder de reinventarnos en situaciones de adversidad, ya que influiría en nuestros niveles de resiliencia dentro de un proceso constructivo y dinámico que permita sobreponerse a las adversidades.

Los cuentos y las narraciones adentran mediante textos sencillos introducen al lector en historias reales o imaginarias y es en ese instante donde un mundo de historias nacen delante del niño con la intencionalidad de potenciar y satisfacer su vida interna.
  • Enriqueciendo Aspectos psicológicos y emocionales
  • Ofreciendo, un marco de inmersión donde la imaginación y la comprensión de situaciones expuestas,  pueda ayudar a la aplicación de soluciones temporales, permanentes  o al afrontamiento  de sus temores.
  • Proporcionándoles un entorno de seguridad que permita la comprensión de sentimientos, angustias y actitudes que manifiestan en silencios.
Los  cuentos como parte de la terapia plantea situaciones que adentran al lector en su propia historia y en las dificultades del vivir; pueden ayudar al lector a la superación de de situaciones ya que tienen un gran valor didáctico y llegando a convertirse en terapéuticos si conseguimos
  • Dotar de significado las respuestas ante la vida
  • Encanto, placer, distracción, entretenimiento, diversión
  • Hábitos de atención
  • Construcción de opinión crítica
  • Observación de realidades
  • Favoreciendo el acercamiento a sus emociones. Milton Erickson, médico y terapeuta utilizaba los cuentos  didácticos en las sesiones que realizaba con sus pacientes, en ellos cargados de metáforas ingenio, intentaba modificar la, emociones y las conductas convencidas de que las personas tenían recursos para resolver las situaciones y que la tarea del terapeuta era apoyar la puesta en marcha de estos recursos.
Dando respuestas, a la diversidad y necesidades educativas que presentan los niños con adversidades en salud, en base a la “Educación Integral del niño”, con el objetivo de atenuar las carencias que emanan del ingreso hospitalario, se ha de partir de la implicación  y coordinación del personal médico-sanitario-pedagógico, el cual ha de aportar una:
  • Actitud positiva al proceso educacional proporcionando un entorno rico y motivador.
  • Siendo la afectividad un elemento imprescindible en el transcurso de su recuperación, donde las figuras de apego, como madres o personas con las cuales mantiene vínculos afectivos, son de gran importancia, ya que aportan  seguridad ante los temores que causan las adversidades.
  • La curiosidad del niño ha de estar cubierta, no excluida de su propio proceso.
  • La empatía hacia la situación adversa se hace absolutamente imprescindible para entender, comprender y aproximarnos al padecimiento del niño con respeto y asertividad.
La intencionalidad de utilizar literatura terapéutica es:
Conseguir cambios positivos en el lector, ya que pueden incidir en el crecimiento personal, estimulando el sentido crítico, los valores e inquietudes y conflictos.
- Para poder ayudarlos a entender su enfermedad, se les ha de proporcionar una información sincera, precisa y apropiada a su edad sobre lo que les está pasando.
- Si el niño tiene indicio alguno de que vive en una mentira, o al menos, en un secreto a voces, dicha certeza puede dañar los vínculos ya establecidos y dificultar enormemente los que pudiera establecer posteriormente.
- Delante de un proceso de enfermedad la información dada ha de ser clara, didáctica y entendedora, evitando los tecnicismos e intentando marcar las pautas claras del entorno necesario para el bienestar del paciente.
- Los cuentos con finalidades terapéuticas: se puede incidir en las motivaciones y en los cambios de actitudes  desarrollando el conocimiento en mejora del autoconcepto.
- Lograr cambios en la comunicación con los demás, ayudando a:
  • La expresión adecuada de sentimientos positivos y negativos,
  • Mejorar la estima y seguridad de sí mismo,
  • Ampliar el modelo que tiene del mundo
  • Encontrar alternativas a la solución de los problemas.
Textos que favorezcan la continuación del itinerario educativo y el apoyo emocional hacia el niño y la familia.
ELEMENTOS DE UN CUENTO:
  • Introspección: desde el conocimiento de uno mismo a preguntas
  • Autoconocimiento de uno mismo
  • Iniciativa delante de situaciones concretas
  • Separación de “yo” y los problemas que nos envuelven
  • Capacidad de comunicación con los demás
Toda lectura significativa que parta de los intereses o a su vez motive intereses de conocimiento, afrontamiento, recuperación entre otros… adquiere dimensión de beneficio en el lector ya que  ayudaría a la estimulación e instrumentación en ayuda de situaciones comunicativas.

Favoreciendo situaciones de empatía con los roles expuestos que conllevara a la identificación de situaciones y modificación  de actitudes en pro de conductas saludables, ayudando a  la liberación de tensiones fomentando la comunicación.

A continuación fue presentado el Proyecto Cultural Nacional Granada Costa donde se dedica Cuatro páginas a niños y profesionales que están, trabajan o dedican su tiempo a la salud con ilusión y pasión.

martes, 26 de septiembre de 2017

El Proyecto Nacional de Cultura Granada Costa y su apartado Aula Hospitalaria fue presentado en el tercer Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria en Colombia.


El Proyecto Nacional de Cultura Granada Costa y su apartado Aula Hospitalaria fue presentado en el tercer Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria en Colombia. En él, la Dra.Toñy Castillo, Delegada Nacional para el Proyecto Aulas Hospitalarias, dio a conocer a los congresistas el especial del periódico dedicado a experiencias, temas y aportaciones desde el ámbito nacional e internacional en relación a la pedagogía hospitalaria y a la atención necesaria dentro de los centros con los niños hospitalizados.
Este apartado en nuestro periódico pretende ser un elemento de interrelación donde las buenas praxis puedan ser conocidas, compartidas y aplicadas creando un marco de referencia internacional, que ayude desde la interrelación al aprendizaje conjunto, que facilite el bienestar general de los niños que por situaciones de adversidad en salud han de estar hospitalizados en cortas y largas estancias. La Dra.Castillo explicó las lineas generales de colaboración dentro del proyecto cultural invitando a los asistentes a colaborar, compartir bajo la ilusión de crecer y trabajar conjuntamente por la pedagogía hospitalaria.

domingo, 27 de agosto de 2017

LA CONVIVENCIA PACIFICA COMO CAMINO EN LA VIDA” presente en el Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalarias celebrado recientemente en la ciudad de Bogotá Colombia.

LA CONVIVENCIA PACIFICA COMO CAMINO EN LA VIDA” presente en el Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalarias celebrado recientemente en la ciudad de Bogotá Colombia.
Dra. Castillo T*Sagués E** Dra. Tello C***


El Bullying es un problema real, que está presente en nuestras escuelas. Por este motivo, hay que apostar no solo por la intervención, sino que hay que incidir especialmente en la prevención desde las primeras edades. Por lo que, es necesaria la toma de conciencia de que es fundamental la buena convivencia tanto en el medio escolar como familiar. Y esto será posible si la sociedad en se implica. La gravedad de la situación actual necesita de que la aplicación de que estas estrategias de prevención e intervención en el medio escolar sean apoyados por la sociedad civil no solo por los profesionales.
Las situaciones de falta de disciplina, acosos o conflictos en el ámbito escolar ha existido siempre en menor o mayor medida en los centros educativos, pero en los últimos años han cobrado una mayor relevancia pudiendo repercutir, incluso en el desarrollo de un saludable proceso de enseñanza-aprendizaje, adquiriendo fuerza el concepto de disrupción en las aulas. Este tipo de situación puede dar lugar, incluso, a crear un clima de tensión, debido a agresiones sutiles como las psicológicas, o directas como podrían ser las físicas.
Como maestras en el aula hospitalaria del Hospital Universitario Arnau de Vilanova de Lleida, somos testigos de la consecuencia del acoso y maltrato en los niños. Esta experiencia nos ha llevado realizar una guía orientativa de intervención  y prevención dirigida tanto a educadores como a las familias. El objetivo de esta guía es dar líneas de actuación para afrontar situaciones de acoso escolar o bullying.
Para la creación del protocolo se realizó un estudio de casos de niños que presentaban claros signos de somatizaciones o dolencias que no respondían a clínicas concretas y las cuales enmascaraban problemas derivados de casos de acoso por parte de compañeros del centro, incluso con evidencias de autolisis en casos extremos.
El método seguido ha consistido es:
  • Abordar la diversidad como un elemento de riqueza y aprendizaje que garantice este valor en niños y jóvenes en beneficio de una sociedad basada en el respeto.
  • Considerar que: El bienestar global de las personas constituye una de las mayores preocupaciones de gobiernos e instituciones.
El estudio fundamentado en casos reales ha sido la base de intervención donde estos mismos niños han formado parte del mismo protocolo, si algo difiere de los protocolos estandarizados es que ha sido realizado por las mismas víctimas de la situación de agresión, donde desde sus experiencias plasmadas a sus necesidades en cuanto a la resolución de las mismas hace de un estudio una herramienta real de trabajo.  En él se ha tratado la prevención desde la etapa de Educación Infantil, ya que se ha considerado de gran relevancia comenzar desde las edades más tempranas, a basar la metodología educativa en valores de integración y cooperación
Por tanto, hablamos desde la visión multiprofesional, en la cual los propios implicados, niños, padres, profesores, médicos y psicólogos han formado parte para aportar una herramienta de reflexión, trabajo y camino a seguir.
Si hablamos de parámetros educativos en temas de promoción de buenos hábitos, haríamos hincapié en la potenciación de información que puedan generar conductas en los individuos en beneficio de su propio bien. Por ello, este estudio persigue facilitar a los centros educativos recursos y herramientas para ayudar a la resolución de conflictos en el seno escolar. Estos escenarios nos sitúan bajo la necesidad de planes de convivencia efectivos nacidos del estudio etnográfico en el cual quede enmarcados objetivos, principios y actuaciones basados en la realidad y adaptado a la población existente, y en el cual queden representadas de manera amplia las personas formantes de la comunidad escolar. Y con autoridad de potenciar acciones y formación específica que impliquen estrategias de seguimiento, evaluación que incidan de manera directa en la revisión para posible afirmación o modificación de considerarse oportunas.
La finalidad del protocolo es favorecer un modelo educativo basado en derechos y libertades basadas en los principios democráticos de la no violencia, el respeto a las personas, la cohesión y convivencia en paz, potenciando la motivación por el aprendizaje, aprender a vivir y convivir.
Para ello los centros educativos han de hacer un abordaje donde la educación esté basada en:
  • Ayudar a nuestros alumnos a desarrollar un estilo de personalidad plena y saludable.
  • Potenciar el derecho a las obligaciones y libertades individuales.
  • Incorporar las diferencias personales como fuente de riqueza.
  • Educar en tolerancia basada en los principios de los Derechos Humanos.
  • Inclusión de todos los miembros de la comunidad educativa en el proceso.
Fomentando actividades que garanticen:
  • Buenas praxis y conductas de respeto y tolerancia, en prevención de actitudes o actos con violencia en el centro o fuera de él.
  • Planes de convivencia, no únicamente desde la visión organizativa o disciplinaria, sino desde una visión integradora de contenidos que ayuden a la educación integral de nuestros alumnos.
  • Implicación de todos los agentes que componen la comunidad escolar.
  • Canales de información ágiles. Padres/profesores/alumnos.
  • Plataformas de participación de fácil acceso. Padres/profesores/alumnos
  • Facilitar la implicación de las familias en órganos consultivos y de mediación.
  • Crear protocolo para la mediación de los conflictos donde puedan intervenir profesores/padres/alumnos.
  • Establecer pautas, normas y resoluciones disciplinarias claras, consultivas y ejecutivas.
  • Promover la implicación de la comunidad escolar dentro de la comunidad
Para comenzar a abordar estos temas desde la Educación Infantil, se ha potenciado el uso de recursos dinámicos y motivadores, ya que, mientras aprenden de manera significativa, los docentes garantizan el descubrimiento por parte de los alumnos de nuevas formas de pensamiento y de registros diversos, que construidos de manera lúdica, no exentos de situaciones divertidas o reflexiones anecdóticas, favorecen el objetivo de educar en valores. Dentro de estos recursos, el estudio se fundamenta en el uso de los juegos cooperativos y los dilemas morales, junto con actividades dinámicas que persiguen como principal objetivo la concienciación del alumnado en la importancia de una convivencia sana y pacífica, sostenida por pilares basados en el respeto y la integración. La misma metodología inclusiva, participativa y preventiva se sigue incorporando a todas las etapas educativas.
Por medio de esta guía, no solo se pretende ayudar tanto a afectados como a docentes a actuar y prevenir esta situación, sino que se busca concienciar a toda la sociedad sobre su gravedad y sobre las consecuencias tan perjudiciales que puede tener en las víctimas de acoso, consecuencias que pueden llevarles incluso a la hospitalización. Haciéndonos más conscientes de que es necesario la prevención, el seguimiento y la reflexión conjunta, desde la corresponsabilidad como educadores, puntualizando como tales agentes: padres, profesores, orientadores e instituciones sociales, es lícito enfocar la mirada  hacia la resolución  de conflictos dentro de nuestras aulas, lugar donde todos juntos podemos ayudar a construir un sistema  basado en el  acompañamiento de niños y jóvenes en su estabilidad emocional, en  su crecimiento como persona y en su formación e instrucción que le permitirá una ciudadanía plena de derechos y obligaciones como base de una sociedad plural. Y al mismo tiempo, ayudar a prevenir situaciones que puedan derivar en trastornos físicos y emocionales presentes en las aulas hospitalarias.
 Correspondencia
 Dra. Castillo T* Psicopedagoga.  Sagués E**Maestra de Educación Infantil. Dra. Tello C***Psicóloga clínica.

lunes, 5 de junio de 2017

La Masonería regala Tablets al Aula Hospitalaria




La masonería de Lleida apoya la educación y la pedagogía hospitalaria haciendo entrega de Tablets para ayudar al aula hospitalaria de Lleida. Momentos de la entrega

viernes, 2 de junio de 2017

Presentación del proyecto solidario Nieva en el Mar Aula Hospitalaria

Encuentro en la Biblioteca Pública de Lleida: La solidaridad una necesidad social y personal
 Presentación “Libro solidario  Nieva en el mar” del Proyecto Nacional De Cultura Granada Costa"
Eantonietal  miércoles día 31 a las 19 horas se realizaron las primeras Jornadas solidarias : Ser solidario, una necesidad social y personal en la Biblioteca Pública de Lleida.
Una actividad enclavada dentro del Proyecto solidario Nacional de Cultura Granada Costa y Aula Hospitalaria.  Se inició  la Jornada la Sra. María Antonia Capdevila Directora de la Biblioteca Pública de Lleida dando  la bienvenida a los asistentes y haciendo referencia al hecho solidario como una forma de compartir y sentir.
                                                      DSC_0108
El acto fue inaugurado por el Sr. Miquel Àngel Culleres  Director de los Servicios Territoriales de Enseñanza  a Lleida que enmarcó su discurso en la formación de niños y jóvenes, así como, haciendo un reconocimiento al trabajo que se realiza en las aulas hospitalarias y valorando positivamente proyectos y propuestas que desde ella se coordina, haciendo mención a la profesora e impulsora de la jornada la Dra. Toñy Castillo.
Con motivo de la presentación del proyecto: libro solidario Nieva en el Mar se realizaron dos mesas redondas donde participaron destacados miembros de la sociedad leridana que sobresalen en valores y actuaciones solidarias.
 Se inició el acto con la Mesa redonDSC_0127da: Ser solidario, una necesidad social y personal. Coordina la Dra. Toñy Castillo. Directora Adjunta para Cataluña. En la cual los ponentes aportaron   su visión de la solidaridad  aplicada desde diversos ámbitos.
En palabras de Castillo:
 Estamos hoy aquí para hablar de solidaridad. La Solidaridad es uno de los valores humanos más importantes y esenciales de todos, la solidaridad es lo que hace una persona cuando otro necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien puede brindar para se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que se vive y a la vez vives ayudando a los demás sin intención de recibir algo a cambio.
Hoy tenemos una jornada donde recibiremos a personas que nos darán una pincelada, desde perspectivas  diferentes, "de cómo este sentimiento y este buen hacer hacia los otros" queda manifiesto. En este encuentro habrán dos mesas redondas y la presentación del libro solidario Nieva en el Mar dentro del Proyecto Nacional de Cultura Granada Costa.
También deseó agradecer la asistencia de muchas caras conocidas del mundo del voluntariado, desde miembros de la Cofradía del Cristo de la Agonía Sr. Mario Palma  y Mari Carmen Cazorla. A Bancos de Alimentos, refuerzos escolares en niños con necesidades, personas representantes de asociaciones diversas como Hera y su Presidenta Mª Antonia Roca, del mundo de la Prevención del Maltrato Infantil con el  Sr.Vicente Mora, amigos, colaboradores , familia e hijos, y  destacados miembros de la Corporación Municipal de la ciudad como la Concejada Rosa Mari Salmerón.
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Mesa1:
  • Sr. Josep Àngels Comes
  • Sra. Pilar Sanjuán
  • Sr.Albert Molies
  • Sra. Carmen Coscolla

Sr. Josep Àngels Comes,comes  una de las personas más respetadas por su labor social y cultural de la ciudad y Presidente dels Armats de Lleida.   Una asociación sin ánimo de lucro. Una de las finalidades se ayudar las entidades y colectivos necesitados. También organizan actos culturales y colaboramos con otras entidades para organizar actividades culturales, musicales y deportivas. a la pregunta ¿ se puede ser solidario mediante la cultura? La respuesta despertó entre los asistentes la necesidad de solidaridad como una actitud personal y a la vez social. el Sr. Comes habló de las colaboraciones y actuaciones que realizan "Els Armats" y el gran valor de la solidaridad. En la cual nos consta que siempre está junto a personas, colectivos, instituciones tanto a nivel personal como a nivel de Presidente     "Dels Armats de Lleida".  Siendo innumerable los actos solidarios en los cuales colaboran, un orgullo el poder contar con su presencia en un auditorio entregado, en el cual desde la mesas y el público asistente, se podía reconocer a gran cantidad de personas que entregan su tiempo  o parte de él, al servicio de personas y situaciones necesitadas de ello.
DSC_0116Sra. Pilar Sanjuán es profesora del Colegio Episcopal y Presidenta Down Lleida  donde contribuye  a una sociedad mejor para todas las personas, ella nos  habló de la solidaridad desde las entidades, tal y como explicó al auditorio ella no se podría imaginar colaborar en la sociedad desde la individualidad, voluntaria desde la adolescencia ha intentado transmitir a sus hijos y sus alumnos el valor de colaborar en un mundo de cooperación, voluntariado:"Reconozco (y conozco) que hay personas que de manera personal y sin vincularse con ninguna entidad realizan acciones de voluntariado, de cooperación, de apoyo... pero al final siempre acaban de una manera u otra en relación con alguna entidad que agrupa a las personas a las cuales quiere ofrecer su tiempo y capacidad. ¿Se puede ser solidario desde las asociaciones?
 Por supuesto que sí, apostando por una colaboración organizada y sistematizada dentro de la sociedad. Para aprender juntos, sentirse acompañados, dar sentido a las acciones, cambiar las miradas, avanzando en red haciendo sentir más ante la sociedad y administración,  observando y valorando los valorando . Bajo el beneficio del compartir como medio de avance y el trabajo en unión  como  instrumento de conocimiento y riqueza. "El aprender juntos" recordandonos : “Si vas solo quizás llegarás más rápido, pero si vas acompañado llegarás más lejos” Proverbio Chino).
SrDSC_0117. Albert Molies es el Delegado de la Asociación de Voluntarios de “la Caixa” en Lleida dentro del Programa de Voluntariado de la Obra Social de “la Caixa” a la pregunta: ¿Se puede ser solidario desde el voluntariado? remarcó  que la asociación que el representa,  tiene como finalidades todas las que contribuyen a la construcción de una sociedad solidaria, y como condición y objetivo inmediatos que todos los ciudadanos disfruten de unas condiciones de vida que un Estado Social y Democrático de Derecho tendrían que considerarlas propias de la dignado de la persona, con preferencia a la erradicación de las situaciones de marginación individual y colectiva. Esto implica la realización de actividades de interés general, como las asistenciales, servicios sociales, cívicas, educativas, culturales, científicas, deportivas, sanitarias, de cooperación al desarrollo del medio ambiente, y promoción del Voluntariado.
El objetivo se garantizar la igualdad de oportunidades y romper el círculo de la pobreza y exclusión social de aquellos que mes lo necesitan, como ejemplo nos comentó que la Fundación Bancaria “la Caixa”, ha firmado un convenio con la Fundación Privada Ramón Marti y Bonet contra la ceguera, para promover la atención sanitaria en materia de oftalmología. O actividades de refuerzo escolar , actividades con discapacitados, CiberAula Hospitalaria de Arnau, Banco de Alimentos...concluyendo  con la frase: "Ser Voluntario se muy gratificante porque siempre recibes más ofreces.
DSC_0114Sra. Carmen Coscolla, profesora INS Ronda  era la encargada de contestar ¿si la formación es un pilar para la solidaridad? La profesora  nos habló de la formación en valores como crecimiento de las personas dando su visión de un mundo más humano desde la formación, como profesora considera que el respeto y el darse a los demás  es un hecho básico de toda formación. La profesora Coscolla nos hizo vibrar con su pasión docente y su ilusión por enseñar, instruir y educar, remarcando ese educar desde la persona. Nos recordó los Pilares de la educación y la necesidad de inculcar valores de solidaridad y compromiso social .
En su aportación hizo referencia a diversos  proyectos solidarios que desde el Instituto donde trabaja e imparte su maestría, implican a los alumnos y nos llenó de emoción cuando nos explicaba sus vivencias y su petición de solidaridad en la construcción de la sociedad que deseamos compartir.
DSC_0120 Toñy Castillo antes de dar paso a la segunda mesa redonda  Comentó:
El lunes estaba hablando con una persona y le pregunte que era la solidaridad, y me contestó:  No sé qué significa esa palabra, yo me quedé extrañada...
Estos días he pedido escritos que hablaran de este tema ya que deseaba utilizar palabras de otras personas que tenían mucho que decir para poder esta tarde representar otras voces presentes en nuestra sociedad.  De todas las aportaciones escritas se ha seleccionado una  que le hace meritorio  del reconocimiento como premio al mejor relato solidario: (el texto se presenta sin corrección ortográfica ni gramatical)
LOS ANIMALES
Había una vez unos animales que eran muy amigos y muy felices. Pero le faltaban una cosa muy importante: el agua.
Unos amigos fueron a las montañas de roca para ir a buscar agua. Los amigos eran un hueso, un león, un zorro y una ardilla.
Ya estaban a medio camino y se hizo por la noche, fueron a dormir.
Cuando se despertaron fueron directos a las montañas de roca.
Al llegar encontraron una puerta secreta, entraron, y encontraron muchas cosas: para hacer bastante, para bañarse, para agitarse y unos edificios.
Entraron a los edificios, y encontraron muchas personas. Un señor llamó al cazador para disparar a los animales para dormirlos.
Cuando llegó el cazador disparó al león y los otros pudieron huir.
Cuando el león se despertó, se dio cuenta que estaba cerrado en una jaula, pero sus amigos fueron a buscar la clave, para salvarlo.
Un golpe salvado, todos los animales fueron a hablar con los humanos.
Se los explicaron:
- Que ellos no tenían agua y si podían compartir el
agua del mundo con todo el mundo. -Los humanos lo entendieron y decidieron compartir el agua.
Los animales marcharon hacia el bosque muy contentos porque ya tenían mucha agua !!!!!!
Lo curioso es que este texto es de la misma persona que no  podía definir lo que significaba la solidaridad y sin embargo sabía sentirla con el corazón.
xeviSu autor es Xevi Godia Zueras  de 7 años Recibe en manos de la Directora de al Biblioteca Pública  la Sra. Mª Antonia Capdevila el primer ganador  de relatos solidarios de esta edición .

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 Después de las palabras de Xevi se inició la Mesa 2 formada por: 
  • Sr. Manolo Zamora
  • Sra. Mª Àngels Molpeceres
  • Sr. Òscar de la Torre
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Sr. Manolo Zamora, cronista y fotógrafo
 A Manolo respondiendo a la pregunta: ¿ se puede ser solidario mediante la fotografía? nos explicó que desde la fotografía la solidaridad forma parte de su vida, él se ha convertido en un cronista de la ciudad y del hecho social, formando parte activa del múltiples asociaciones y siempre dispuesto a colaborar con toda iniciativa en favor de los demás  un ejemplo que siempre deseó transmitir a sus hijos, a su familia y en su vida cotidiana. En la actualidad en señor Zamora plasma en su objetivo y sus versos un corazón solidario y repleto de buen hacer en una sociedad más justa, altamente reconocido su labor hacia los demás solo permite el aplauso de todos los que nos beneficiamos de su buen hacer.
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Sra. Mª Àngels Molpeceres, entendida en música.   A la pregunta. ¿ se puede ser solidario mediante la música? Ella nos envolvió con el pentagrama de su   fuerza en un mundo de superación de obstáculos,  en un mundo del compartir desde  necesidad de ser solidarios  y en sus conferencias, en residencias de ancianos, en su colaboración en el aula hospitalaria donde al colocarse su bata se transforma que una docente de niños y mayores  haciendo sentir la pasión y la desconexión de situaciones adversas,  mientras suenan acordes y vidas de compositores. Colaboradora de asociaciones  diversas, en su población de Termens ya es un referente vitalicio de conferencias anuales, viajera  allá donde la solicitan, lleva su erudición y su emoción  por la música clásica a lugares necesitados de ritmos,  todo ello desde la gratificación que compone su actual vida dedicada a transmitir alegría, conocimientos y amor por la música, convirtiendo esta en un instrumento cargado de solidaridad.

Sr. Óscar de la Torre, mago. a la pregunta: ¿ se puede ser solidario mediante la magia?  Óscar dejó claro que su magia está cargada de oscarsolidaridad y sonrisas allá donde se necesita, no solo por tener la semana solidaria en sus actuaciones sino porque sus actuaciones están repletas de sonrisas en niños de hospitales, lugar  donde las ganas de aprender llena a las  matemáticas con la magia de la vida.
Todos los Jueves, desde el equipo educativo del Aula al que pertenezco, intentamos acercar el mundo del ilusionismo a través de una serie de talleres con el objetivo de potenciar así los valores de los niños ingresados. El proyecto se llama, la magia como eje de autoestima. Una vez al mes con la Fundación Abracadabra (magos solidarios) a la cual también pertenezco,  realizamos un espectáculo de magia, para regalar la magia con toda nuestra ilusión. Una jornada llena de sorpresas y alegrías.
En fin, que de alguna manera el poder hacer por un momento que tanto los padres como los niños, puedan olvidar el por que están en el Hospital, nos llena de energía. Una de las frases que más gustan, es que los nosotros los magos cuando vamos al Hospital , no cobramos dinero, si no que cobramos con emociones. Emociones que hacen que cada día me guste más ser solidario.
Óscar deseó que por un instante la sala repleta de adultos se iluminara por el ilusionismo  realizando un truco mágico a la concejala Rosa Mari Salmerón presente en la sala y consiguió llenar de sonrisas y asombros a una sala como ejemplo de lo que cada jueves y cada actuación solidaria y repleta de valores transmite a niños.

Presentación  del proyecto “libro solidario  Nieva en el mar del Proyecto Nacional de Cultura Granada Costa”  de la escritora  y directora Adjunta para Cataluña de Granada Costa la Dra. Toñy Castillo.
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DSC_0132Solicitando por parte de Toñy Castillo  la Presencia del Sr. Antonio Gutiérrez poeta, Sra. Carolina Carrillo Profesora Camps Elisis y ha colaborado en nieva en el mar.
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Antonio  como poeta a la pregunta. ¿ se puede ser solidario desde la literatura?  el poeta hablo en verso de la solidaridad y del sentir humano leyendo el poema "la residencia" nos emocionó y nos   habló del sentido de la vida y de la necesidad de acompañar a los ancianos, pero también nos llevó a su pueblo donde proyectos solidarios llevan su sello, pero aquí  en este apartado  nos tocaba presentar tocaba presentar el proyecto nacional de Cultura Granada Costa, y su faceta solidaria, Antonio  habló de lo que significaba y había sido en su día el pertenecer a un colectivo diverso en emociones y unidos por un hecho común, La CULTURA.
 Tomando la palabra Toñy Castillo   a los presentes en que consistía el proyecto Cultural a nivel  nacional y de que manera el libro nieva en el mar contribuye a un proyecto, nacido para ser solidario está teniendo un alcance que sale de nuestras fronteras para alcanzar dimensión internacional.
DSC_0085Se habló de que manera las páginas de un periódico están haciendo de elementos de interreadción entre centros hospitalarios donde llegan de manera gratuita y se hablo de centros educativos implicados en este nieva en el mar, tal y como el CEIP Enrique Ramos Ramos de la localidad de Algarrobo Costa en Málaga o en el Ceip Camps Elisis en Lleida donde su profesora Carolia explicó como habían desarrollado el proyecto del cual los dibujos y textos de los niños decoraron durante la jornada la mesa central de la biblioteca.
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Se mostraron periódicos y los asistentes se llevaron para leerlos en sus casas, nieva en el mar inicio una lectura mas allá de sus páginas en ella su autora dio sentido y  el porque del cuento, y de esta manera,  la historia escrita a modo de homenaje,  envolvió a la sala que atenta  que  mirando  el reloj de un tiempo solidario,  marcaba las dos horas concedidas desde su inicio. Dra Castillo invitó  a colaborar en el proyecto solidario  y Toñy dando un abrazo a los asistentes  concluyó las jornadas  y con un texto aportado por la profesora  Carolina Carrillo que leyó a la sala.

La ESCUELA CAMPS ELISIS, ES SOLIDARIA?
No somos solidarios, pero sentimos el valor de la pertenencia a un mismo gran grupo.

No somos solidarios, pero a nosotros este gran grupo se denomina sociedad donde no hay diferencias de género, ni de color de piel, ni de cultura ni de religión.


No somos solidarios, pero creemos en la ayuda mutua entre los miembros de nuestra sociedad.

No somos solidarios, pero con nuestros hechos ponemos un granito de arena contra las injusticias sociales favoreciendo a los que más lo necesitan.

No somos solidarios, pero nuestras acciones son voluntarias y justas y ofrecen una ayuda a los otros y una colaboración mutua entre las personas.

No somos solidarios, pero nuestras acciones desprenden apoyo, espaldarazo, ayuda y protección buscando una causa justa que cambie el mundo, lo haga mejor, más habitable y digno.

No somos solidarios, pero nunca dudamos al colaborar y apoyar a todas aquellas personas que se encuentran en situaciones desfavorecidas, esto nos hace diferentes ante la sociedad.

No somos solidarios, pero plantamos al corazón de nuestros niños la semilla de la solidaridad como fomento otros valores humanos basados en el apoyo, el espaldarazo, el respeto y la tolerancia.

No somos solidarios, pero en nuestras acciones tenemos en cuenta la solidaridad intergeneracional, puesto que luchamos por una mejor vida en el futuro. Siempre pensamos en las generaciones futuras.

Dicen que vivimos en una sociedad individualista y egocéntrica compuesta por personas egoístas que solamente saben mirar por ellos mismos. Dicen que ya no quedan personas solidarias.

¿Crees que somos solidarios?
Y tú?
Se dio las gracias a los asistentes y en especial a Jaume,  este gran señor que es JAUME DE LLEIDA, que siendo una vez más solidario gravó toda la jornada y aquí podéis acceder a ella:




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